<p class="ql-block">《邊城》很美，美在景，美在人，美在情。但如何傳遞給孩子們這份美，需要仔細(xì)思量。而且我有一種朦朧的感覺(jué)：隨著信息化態(tài)勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，手機(jī)侵占生活空間越來(lái)越大，這種傳遞似乎變得越來(lái)越難。</p><p class="ql-block">曾經(jīng)讀來(lái)就覺(jué)得很美的風(fēng)景，在如今的孩子生活中，找不到相同經(jīng)驗(yàn)代換，就如同你對(duì)一個(gè)從來(lái)沒(méi)有品嘗過(guò)辣椒的人人講述<span style="font-size:18px;">三樟黃貢椒的</span>美味，他是沒(méi)辦法調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)去想象理解的。甚至于我們其實(shí)還是一個(gè)小縣城的學(xué)校。我們的孩子是離那山那水那些人很近很近的?？墒撬麄兊男蓍e時(shí)光不會(huì)趴在那蓬勃的荒草地里抓那些蹦得老高的蚱蜢；不會(huì)約三呼倆的去田間淤泥里摸田螺泥鰍；有了心事，他們不會(huì)去學(xué)校后山里登個(gè)高，望個(gè)遠(yuǎn)；不會(huì)選個(gè)地或臥或躺的看看云卷云舒，藍(lán)天如鏡。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)《荷塘夜色》時(shí)，我問(wèn)我教的孩兒們多久沒(méi)有關(guān)注月亮了，得到的回答令我五味雜陳。他們說(shuō)下晚自習(xí)已經(jīng)很累了，沒(méi)有這份興致。又說(shuō)路燈太亮，感受不到月輝的潤(rùn)澤。于是，我布置了一個(gè)中秋的假期作業(yè)，拍攝月亮，雖然拍出來(lái)的效果不咋地，但回來(lái)后很多孩子說(shuō)其實(shí)月色真的很美，很能讓人靜心，甚至有些家長(zhǎng)與孩子們一起看月亮，月下聊天，也很是溫馨。</p><p class="ql-block">說(shuō)這么多，其實(shí)就是在講信息時(shí)代，我們?cè)谑斋@大量信息的同時(shí)，也很容易迷失在信息里。沉迷在鏡頭下一幀幀精修過(guò)的美景里，忽略甚至于不屑于身邊真實(shí)的不帶任何濾鏡的美景。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在的孩子不那么容易理解《邊城》的景美，也不那么容易理解人情美，那種鄉(xiāng)土中國(guó)式的封閉不流通的居住環(huán)境已經(jīng)不太能保持，那種祖祖輩輩都在一個(gè)村子里的，東家的幾只雞西家的幾只狗都門兒清的熟悉度也不太能保持了，我們的孩子從小教育得要有警惕心，要有防備心。所以他們不能透徹理解這種完全信任不設(shè)防的鄉(xiāng)鄰關(guān)系。最主要是他們竟然也不那么羨慕這種關(guān)系。</p><p class="ql-block">所以我給孩子們看了很早的那一版電影，原生態(tài)的取景，真實(shí)的符合原著年齡和特征的演員，影視比文字更具象。在這個(gè)基礎(chǔ)上在帶著孩子們看文字，結(jié)合理想世界《桃花源記》一起理解，但總還是有點(diǎn)隔著雨幕，隔著濃霧的朦朧不透徹感。</p><p class="ql-block">應(yīng)該怎么上呢？繼續(xù)思考中……</p><p class="ql-block"><br></p>