<p class="ql-block">題記 :</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)眼13年就過去了，我退休了。在全民關(guān)注的高考成績出籠的當(dāng)頭，我拿出勇氣，冷對待，把13年前的一篇小文章發(fā)出來，對中國教育做一點尖銳批判。當(dāng)年激憤兩小時的寫作，可見當(dāng)時心情狀態(tài)到了怎樣的一個境地。如今，中國教育令人壓抑的氛圍依然沒有改觀，年輕人發(fā)自內(nèi)心的求知欲繼續(xù)在遭到磨損。尤其看到學(xué)生毆打教師事件，更是悲涼不已。惡果何因？當(dāng)然不要躲避掉對主導(dǎo)教育的群體的質(zhì)問！少了愛、少了分?jǐn)?shù)之外的關(guān)懷，所謂教育，即非情感教育，培養(yǎng)出來的人很容易缺失人情味；而看起來十分“疼愛”的保護性、原諒性教育也不過就是無嚴(yán)無度無原則的教育，也是毀人教育，培養(yǎng)出來的人總以為自己不好都是客觀世界的錯，心理脆弱了得！如果不懂教育，如何管好教育？如果追逐名利，如何美化教育？若管理方案不當(dāng)，則逼良為娼，驅(qū)逐良幣，讓教師群體外不得尊重，內(nèi)不得安然。何以論英雄？“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，這叫肝膽俱裂也沖鋒、也陷陣！何以論精英？“紅蠟燭前明似晝，青氈帳里暖如春”，這叫蠟燭成灰也干凈、也熱情。這不是一般的職業(yè)，豈可一般造就？汗顏不已，自求勉勵。</p> <p class="ql-block">1.</p><p class="ql-block"> 天還沒有亮，我又醒了，又痛了。昨天我參加了孩子的家長會。</p><p class="ql-block">家長會在例行的級主任的廣播發(fā)言中開始。每次都是出于尊重和理解，我邊聽邊痛。</p><p class="ql-block"> 發(fā)言中說：“這個學(xué)期對學(xué)校八班進行了重組，結(jié)果證明是完全正確的選擇！”是啊，以前的八班是一個普通班，重組后的班級將全校初三普通班的尖子生匯入，組成一個優(yōu)質(zhì)班級。結(jié)果此次期中考試成績十分理想。</p><p class="ql-block"> 痛！為那些勤奮而成績欠佳的孩子失去好的教學(xué)資源而痛；痛！為那些聰明而一時貪玩成績上不去的可塑孩子而痛；痛！為那些頑劣但畢竟還是孩子的孩子遭受嫌棄而痛。一言以蔽之，痛！為那些“成績差”的人失去在八班的學(xué)習(xí)權(quán)而痛！什么是完全正確的選擇？“分?jǐn)?shù)至上”的教育是一種社會正確嗎？為標(biāo)準(zhǔn)答案提供“優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)服務(wù)的機械化教學(xué)模式是一種教學(xué)正確嗎？僅為重點高中而重點高中，為大學(xué)而大學(xué)，為就業(yè)而就業(yè)的人生坐標(biāo)是一種目標(biāo)正確嗎？ </p> <p class="ql-block">2.</p><p class="ql-block"> 看著自己原本聰明的孩子逐漸融進應(yīng)試體制而慢慢喪失靈氣，每天為標(biāo)準(zhǔn)答案奔波而淡掉小時候無比投入的哲學(xué)興趣的時候，我痛！痛著回顧，從小學(xué)到現(xiàn)在，幾乎每一次的家長會主題都是成績，都是分?jǐn)?shù)。老師們都是敬業(yè)的，但他們的教育主導(dǎo)權(quán)已然消失，誰也無能逃出升學(xué)率的魔掌。為著分?jǐn)?shù)而累，為著分?jǐn)?shù)而怨，為著分?jǐn)?shù)而無比自豪！科學(xué)家說過：想象力比知識更重要！而如今無聲的名言便是：分?jǐn)?shù)比知識更重要！一個無比聰明的民族在教育上竟是如此弱智！ </p><p class="ql-block"> 等進入大學(xué)教育，老師和學(xué)生們都傻眼了。不是學(xué)生怨老師，就是老師怨學(xué)生！學(xué)生怨老師給他們沒有用的知識，老師怨學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，綜合素質(zhì)差。學(xué)生瞧不起老師，老師瞧不起學(xué)生。在多元無定的評論中，學(xué)生跟老師同時無所適從，同時失語。</p><p class="ql-block"> 功利的教育，讓師生彼此失去了美感與希冀?；ヂ?lián)網(wǎng)的時代，滅失權(quán)威，讓師生彼此懷疑與不屑。 </p><p class="ql-block"> 是世界改變了我們？還是我們改變了世界？到底是我們引導(dǎo)學(xué)生，還是學(xué)生左右我們？無論怎樣的質(zhì)疑，有一點我是至死無變的，那就是：想象力和道德尊重是一個民族的靈魂構(gòu)成?！?lt;/p><p class="ql-block"> 然而，想象力和道德尊重，它們何在？它們何以影響我們賴以歡笑的尋常生活？追逐功利的教育讓許多孩子迷失了自己，喪失掉簡單的邏輯，也喪失掉對于學(xué)習(xí)目的的真知、興奮與幸福。</p> <p class="ql-block">3. </p><p class="ql-block"> 如今大學(xué)流行著上了課成績就該比不上課的同學(xué)高的邏輯，老師們也往往這么看，常常仔細記錄考勤，以防止不到堂的學(xué)生還比到堂學(xué)生拿更高分。這個量化思考當(dāng)然折射出大學(xué)課堂管理的難度以及大學(xué)考試過關(guān)的易度。但量跟質(zhì)并非同一概念，平時成績占30%、期末成績占70%足以說明一個邏輯路徑，說明勤奮與天份的合成關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)有同學(xué)打電話責(zé)問你，為什么平時很認真很努力，卻因為考查文章有抄襲問題而成績很低甚至比不來上課的同學(xué)還低是不是不太公平的時候，我心底難過！ </p><p class="ql-block"> 當(dāng)我布置學(xué)生感悟偉人著述而學(xué)生交上來偉人作品署名卻是學(xué)生本人的時候，我心底難過！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)開卷考試規(guī)定除了電子類資料外可帶任何印刷資料，但考試現(xiàn)場除了一本教材幾乎無人攜帶其他資料入場的時候，我心底難過！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)學(xué)生新學(xué)期第一節(jié)課就上前詢問這門課程如何考試的時候，我心底難過！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)有學(xué)生說如果不涉及考試過關(guān)問題，我們愿意以這樣的方式上課的時候，我心底難過！</p><p class="ql-block"> 中國啊，你的教育體制已經(jīng)極深地殘害了孩子們——孩子們的快樂、孩子們的沉思、孩子們的目標(biāo)！</p><p class="ql-block"> 孩子們在“以為是”的諸多社會觀念中掙扎著奮斗，當(dāng)真正走進社會以后，又因其應(yīng)用性追求、專業(yè)性追求、過級性追求而缺乏應(yīng)有的必備的人文素質(zhì)，比如表達能力、交往能力（非利用型潛規(guī)則型交往）、應(yīng)變能力、研究能力、大刀闊斧能力、展現(xiàn)個性魅力能力等。 </p> <p class="ql-block">4.</p><p class="ql-block"> 有時，我真的不想當(dāng)老師了。因為我不想為社會的浮躁而改變教學(xué)思路來消耗自己熱愛思考的生命。 </p><p class="ql-block"> 有時，我真的不想當(dāng)老師了。因為我不想在課堂上說著美好而讓學(xué)生碰撞太多的社會不利。我理解孩子們的苦衷，但對于社會不良風(fēng)氣，能夠最終去改變的，除了他們難道還有別人？ </p><p class="ql-block"> 有時，我真的不想當(dāng)老師了。因為自己花費很多時間做的課件備的教案有大量學(xué)生其實根本不在意，根本不覺得有用。 </p><p class="ql-block"> 有時，我真的不想當(dāng)老師了?；ㄙM大，影響小，心里苦。 (當(dāng)然，天份與能力的有限，可能讓受眾難得你的影響，難取效用與價值)</p> <p class="ql-block">5. </p><p class="ql-block"> 寫到這里，孩子也快下學(xué)了。初三了，除了周六晚和周日下午，全部在學(xué)校度過。 </p><p class="ql-block"> 我心里痛。母子很少在一起快樂地沐浴冬日溫暖的陽光了。小時候，常跟孩子在學(xué)校的草坪上讀書看報，現(xiàn)在不可能了。脫不掉世俗的袈裟，我也總在那里吆喝：抓緊時間??！細致很重要！適應(yīng)應(yīng)試教育，你必須在乎每一分，否則吃虧就在眼前。時間不多了，中考在即，你要更加刻苦?。?</p><p class="ql-block"> 我心里痛！那天晚上上完課，還未到家，路上接到電話，知曉到一個同樣讀初三的孩子的心境！就是：煩！上學(xué)沒有意思！親人勸其回到學(xué)校，可她說她討厭學(xué)校。學(xué)校在給予她們什么？愛嗎？社會責(zé)任嗎？堅強的意志嗎？樂觀豁達的心胸嗎？我相信老師們說過這樣的話，有過如此的勉勵；但愛、責(zé)任、意志和豁達，是需要細心的澆灌的，如花園的四季，孩子們的心智需要細微的梳理，需要把冷熱綠黃調(diào)控到最合適的狀態(tài)。在一個只關(guān)注考試成績、偏愛優(yōu)等生（什么是優(yōu)等生，現(xiàn)在還需要定位）的學(xué)校環(huán)境里，論及單個老師，絕大部分都是關(guān)心學(xué)生的，愛護學(xué)生的，但論及整個氛圍，卻將老師的責(zé)任與愛無情地淹沒。</p> <p class="ql-block">6.</p><p class="ql-block"> 從前的我浪漫有余，此刻我卻毫無浪漫氣息，凝重于中國教育而艱于呼吸。我是多么想看到孩子們歡笑著大叫大鬧，為一個幼稚的問題爭論不休；我是多么希望我的孩子別人的孩子一直長到老都懷著純美的夢而往前邁進。然而不少孩子的思維已至中年。人到中年，察言觀色，避重就輕，重名重利。</p><p class="ql-block"> 一枚硬幣，正反兩面。我自然知道陽光的那一面才是我們生活的向?qū)А＜幢阄彝春匏懒酥袊逃w制，但還是相信孩子們的未來是正向的，是燦爛的，是微笑的。畢竟，體制是靜的死的，人是動的活的。難道不是嗎？中國人，最終有哪一個沒有從應(yīng)試教育中掙脫出來？他們最終用來生活的武器哪一個不是已經(jīng)超越了標(biāo)準(zhǔn)答案的人生經(jīng)驗?zāi)?？悲觀是可恥的，痛是真實的?！ ?lt;/p><p class="ql-block"> 困惑無比的時候，我們喜歡問請上帝。</p><p class="ql-block"> 真有上帝嗎？如果可能，請求上帝首先顛覆中國的應(yīng)試教育！ </p><p class="ql-block"> 顛覆中國的應(yīng)試教育，就是節(jié)約孩子們的青春，保住孩子們的快樂，發(fā)芽一縷清純的想象，灑下片片探索的訊息，就是保住中國孩子們的此生財富。顛覆中國的應(yīng)試教育，就最有可能盛滿愛的日月星辰，踏遍世界的萬千秘徑，堆積祖祖輩輩的真諦，就是護衛(wèi)中國孩子們的此生幸福。因為，畢竟，無論我們怎樣超脫，都將受制于學(xué)校環(huán)境和社會氛圍。就如現(xiàn)在的我無論怎樣堅決地表達對孩子未來的坦然之心，都還是會從常態(tài)去祈愿孩子按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)考好！考好！再考好！我們已經(jīng)被教育股套牢，唯一得救的辦法就是理智地放棄。</p><p class="ql-block"> 要成就孩子，必須改造教育！中國的教育部長，你聽到了無數(shù)家長的心聲了嗎？你聽到了一個民族的深邃呼喚了嗎？ </p> <p class="ql-block">7. </p><p class="ql-block"> 寫這些文字之前，我正好讀完了新一期《讀者》的第一篇文章——《冬天的橡樹》。文章是一個前蘇聯(lián)人寫的，大意是：一個孩子在回答關(guān)于主詞的舉例中，說了“冬天的橡樹”一語。老師批評他多余表達“冬天”，說橡樹就足夠了，可孩子固執(zhí)地回答：“橡樹算不了什么。冬天的橡樹，那才是了不起的名詞！”這件事情引發(fā)了老師對孩子經(jīng)常遲到的注意。出于責(zé)任，老師要求孩子帶她去見他的母親，弄清遲到的原因和避免再遲到。就這樣，孩子將老師帶進了一片森林，一直帶到那棵銀裝素裹、閃閃發(fā)亮、像是一座教堂的大橡樹下?！斑@就是它，冬天的橡樹！”很顯然，老師反被冬天的橡樹征服了，不止是橡樹的偉岸，環(huán)繞橡樹的還有許多如刺猬、青蛙、甲殼蟲、蜥蜴和瓢蟲等豐富的生命個體。于是，那些課堂上糾纏的主詞頓然間枯燥、乏味和冷漠了。結(jié)果，孩子和老師一起誤掉了見孩子母親的時間。 </p><p class="ql-block"> 我要再次討教：我們是要孩子把我們引向靈動而豐富的森林，還是讓教師把孩子領(lǐng)到僵硬而干涸的沙漠？！</p>