“坡”為有趣 ——自由自主自然而生的游戲故事

you are my sunshine.

每個(gè)角落都有精彩，每個(gè)孩子都值得被關(guān)注。 小山坡是天然的、向上發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)所，在這處富有自然野趣的游戲場(chǎng)，隨處可見可以釋放兒童天性的游戲器材和材料,如：斜坡、繩子、滑沙板、梯子、滑梯、輪胎、泥巴、木板、安吉箱、圈、球、小河、鏟子、小桶、礦泉水瓶等等，孩子們可以在其中找到無窮的樂趣。 　　在幼兒自由自主的真游戲中，他們通過多種方式和材料進(jìn)行互動(dòng)，在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見解與完善規(guī)則，一個(gè)個(gè)游戲故事在小山坡的各個(gè)角落悄然而生…… 給孩子寬闊敞亮的草坪，他們會(huì)本能地奔跑起來；給孩子高低起伏的山坡，他們會(huì)不知疲倦地跑上跑下。給孩子輪胎、滑沙板、安吉木箱，他們會(huì)如何與之互動(dòng)，在這片富有野趣的小山坡，縱情地“撒野”。 “滾”的快樂故事一 　　孩子們來到小山坡的第一天，與輪胎、滾筒互動(dòng)，“滾”出快樂。 　　張?jiān)茊?、任欣彤兩個(gè)孩子各取一個(gè)輪胎，形狀略小一點(diǎn)，可以輕松地把它們推到山頂，然后他們?cè)倏纯辞胺?，有沒有小朋友，把輪胎安全地滾下來。 兩個(gè)或三個(gè)輪胎組合在一起，體積中等重或很重，一個(gè)小朋友推起來很吃力，三五個(gè)孩子自由結(jié)組，合作推輪胎。由于輪胎體積重，有時(shí)，孩子們推到半山腰，力氣用完了，輪胎就會(huì)滾下去，孩子們并沒有放棄，而是來到山下繼續(xù)嘗試往上推；有時(shí)，聰明的孩子就借助繩子往上拽輪胎；有時(shí)，從他們身邊路過的小朋友看見他們推的很賣力，就主動(dòng)過來幫忙，多一個(gè)小朋友的力量，輪胎就很容易地被推到山頂上，再檢查前方?jīng)]有障礙物的情況下，再把輪胎滾下來，組合輪胎比較重，往下滾的沖擊力很大，滾得也很遠(yuǎn)，在遠(yuǎn)處你就會(huì)聽到山上的孩子們歡呼雀躍，發(fā)出尖叫聲，伴隨著大喊聲，輪胎掉進(jìn)小河里去了。幾個(gè)孩子再跑到小河邊，把輪胎救上來，繼續(xù)…… 孩子們玩輪胎的花樣繁多。孩子們將安吉木板放在山腰上，讓輪胎按著木板路線滾上山頂，然后再瞄準(zhǔn)木板，讓輪胎原路返回。詹喻和許恒瑞兩個(gè)孩子滾輪胎的游戲更具有挑戰(zhàn)性，他們借助于梯子和小車，將小車和小山用梯子連接起來，讓輪胎從小山滾到梯子和小車上的路線滾下來，詹喻在上面瞄準(zhǔn)路線，往下推輪胎，許恒瑞在小車的一端接輪胎。周圍的孩子們都被他們的游戲吸引過來，在梯子和小車上走走，許恒瑞大喊：“讓開，讓開，有危險(xiǎn)”，確保一切安全，輪胎被推下來，按著梯子小車的路線行駛，孩子們高喊跳躍，成功了，成功了。 輪胎的游戲故事持續(xù)進(jìn)行著…… 孩子們依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索推滾筒、安吉木箱的新游戲。 幼兒表征我的思考 　　1.關(guān)注幼兒游戲，捕捉游戲生長(zhǎng)點(diǎn)。 幼兒的每一次嘗試都是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，也是構(gòu)建新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的過程。 幼兒利用輪胎滾動(dòng)和小山坡斜坡的特點(diǎn)，在游戲中“大做文章”。整個(gè)游戲過程中，幼兒堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神，令人動(dòng)容；整個(gè)游戲過程中，幼兒相互合作、遇到問題相互交流，在滾動(dòng)的過程中能夠采用合力的方法，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。 師幼互動(dòng)如下： 　　2.及時(shí)調(diào)整站位，守住游戲安全線。 游戲過程中，教師在“放手”的同時(shí)，也身兼游戲安全員。游戲中出現(xiàn)了意外被輪胎撞倒的情況，雖然幼兒并無大礙，但我們作為教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的安全，在幼兒進(jìn)行冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要做的不是貿(mào)然介入和制止，而是應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的站位，把控好游戲的安全底線。支持幼兒冒險(xiǎn)并不是引發(fā)事故的根源，幼兒反而可以在游戲中根據(jù)自己的能力調(diào)整游戲的難度、有意識(shí)地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。 故事二 　　輪胎游戲活動(dòng)中，幼兒有合作、有探索、有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，不同材料的投放，讓幼兒有了不一樣的玩法。 　　球和圈與輪胎有著相似的特點(diǎn)，都可以滾來滾去。車羽涵在草叢中發(fā)現(xiàn)了海洋球和編織球，撿起來，在用木板制作的滑梯從上滾下來，第一次嘗試往下滾海洋球；第二次往下滾編織球；她再第三次往下滾的時(shí)候，兩個(gè)球同時(shí)滾下來，小的在前，大的在后，同時(shí)滾下來的球不一定按著木板軌道行駛，要么大球脫離軌道，要么小球脫離軌道，但車羽涵一次次地嘗試，一次次地調(diào)整球的位置，最終終于兩個(gè)球成功的按著木板滾下來。 好玩的游戲總是吸引著同伴的模仿和創(chuàng)新。詹喻和李一一兩個(gè)孩子合作滾籃球游戲，他們的游戲增加了難度，從山頂上滾到安吉木箱中，開始，由于球和安吉木箱的距離遠(yuǎn)，很難把球滾進(jìn)去，幾次都是失敗。兩個(gè)孩子進(jìn)行商量，反復(fù)調(diào)整安吉木箱和球的距離，球進(jìn)了，兩個(gè)孩子的臉上露出成功的笑容。 游戲的創(chuàng)新往往是源自幼幼間經(jīng)驗(yàn)的傳遞、遷移，以及新材料的投放。李伊獨(dú)自滾圈游戲的產(chǎn)生，就是在回顧分享環(huán)節(jié)，觀看了詹喻和李一一的滾球游戲視頻，她在第二天游戲中，搭建了一樣的游戲環(huán)境，她讓圈沿著木板的軌道，滾進(jìn)安吉木箱里。她一個(gè)人在山坡跑上跑下，撿圈、滾圈，失敗了再繼續(xù)，反反復(fù)復(fù)地游戲著，樂此不疲，圈進(jìn)箱的那一刻，她是開心的、是成功的。 我的思考 　　1.孩子們會(huì)在游戲中呈現(xiàn)喜悅與全身心投入的狀態(tài)。 2.放手孩子，游戲不用教，他們天生就會(huì)玩，是天生的游戲家。 3.游戲中孩子們會(huì)創(chuàng)新游戲類型和自我調(diào)整游戲難度。 “滑”的精彩故事一 　　今天一早，小山坡來了新朋友——滑沙板，滑沙板與幼兒互動(dòng)，“滑”的精彩，“滑”出挑戰(zhàn)。 　　小山坡來了兩位新朋友——滑沙板（小粉和小紅）。詹喻、張若海和王恒屹三個(gè)小朋友取走了小紅滑沙板，來到山頂上，一個(gè)滑沙板，三個(gè)人玩，都想先玩怎么辦？三個(gè)小朋友都想第一個(gè)往下滑，最后經(jīng)過三個(gè)人商量，詹喻說：“張若海第一，王恒屹第二，我第三。”因此，山坡上往下滑的游戲開始了，張若海坐在滑沙板上，王恒屹在后面輕輕一助力，瞬間滑下，張若海發(fā)出尖叫聲，大喊：“太刺激了?！比缓笏酒鹕韥?，拿起滑沙板朝山頂走去，把滑沙板遞給王恒屹，該輪到你滑了，就這樣，三個(gè)小朋友按規(guī)則、有秩序地輪流玩，山上和山下都回蕩著他們的歡聲笑語。三個(gè)小朋友覺得一個(gè)人坐在滑沙板上往下滑，太簡(jiǎn)單，還不夠刺激。他們就商量著一次坐兩個(gè)人往下滑，（詹喻把小組是這樣分的，張若海和王恒屹、王恒屹和詹喻、張若海和詹喻，兩兩交替組合。）滑坡游戲又開始了，滑沙板上張若海和王恒屹兩個(gè)小朋友一前一后坐著，后面的抱好前面的，并且檢查有沒有坐穩(wěn)，一切都準(zhǔn)備就緒，詹喻再后面輕輕一推，滑沙板不像一個(gè)孩子往下滑的速度那樣快了，但是三個(gè)小朋友滑坡的興趣依然濃厚，兩兩一組輪班往下滑。 兩個(gè)孩子玩著玩著，就有了突發(fā)奇想，帶著滑沙板去凹凸起伏的滑梯上往下滑。隨之又來到圓筒，在往下滑之前，詹喻先讓滑沙板試一試，看一看它可不可以滑下去，是否安全，然后他再坐上去往下滑。不同的滑道，滑行的速度是不一樣的，兩個(gè)孩子一直都在山坡的陰面滑，當(dāng)我再次來到他們身邊時(shí)，他們已經(jīng)來到圓木鋪的小路上，由于滑行路面比草地光滑，滑的速度比之前快，兩個(gè)孩子覺得更刺激，更具有挑戰(zhàn)性。 大膽的詹喻站在滑沙板上往下滑，他先檢查自己是否站穩(wěn)，左手扶住滑沙板，右手拉住繩子，一切安全“嗖”地滑下來，找到了冬天滑雪的感覺?；兄杏羞^摔倒，但都沒被困難嚇到，直到成功的那一次，贏得了同伴的掌聲和歡呼聲。 我的思考 　　1.尊重幼兒游戲，支持幼兒探索 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)欣賞、理解幼兒的獨(dú)特想法，尊重幼兒每一次的探索體驗(yàn)。每個(gè)孩子都有自主探索的權(quán)利、有著不同的探索方法，在游戲中獲得不同的“發(fā)現(xiàn)”與“經(jīng)驗(yàn)”，而教師只需要做好幕后的支持者。 　　2.了解幼兒需求，回顧反思游戲 對(duì)于滑沙板的玩法我并沒有做限制，對(duì)于幼兒站在滑沙板往下滑的游戲，我并沒有介入、制止，而是靜下心來觀察，關(guān)注、支持幼兒游戲的發(fā)展。 反思是游戲不斷延伸過程中，幼幼、師幼之間思維的碰撞和靈魂的呼應(yīng)。因此，我也在不斷回顧與反思，山坡的滑行路面凹凸不平，滑沙板容易翻，詹喻站在滑沙板往下滑具備太大的挑戰(zhàn)性和安全性。 故事二 遇到困難后的求助 滑著滑著，滑沙板的兩個(gè)扶手掉了，詹喻蹲下身子，用力的往里安裝，可是嘗試了好多次，安裝都不合適，我靜靜地站在一旁看，沒有主動(dòng)去幫忙，直到他又連續(xù)幾次的失敗，他說：“老師你快來幫幫我！”我蹲下身子和他一起努力安裝，安了半天，還是不對(duì)，最后他說：“老師，我還是先玩吧，一會(huì)兒再安，沒有扶手也不影響玩?！蔽倚廊坏耐饬恕?lt;/p> 我的思考 　　1.我一直在詹喻身后默默地觀察，他費(fèi)力安裝，一次次的失敗，又一次次的嘗試，直到他無能為力才求助于老師，和老師一起安了幾次，還是不成功，最后他選擇繼續(xù)游戲，游戲結(jié)束再安扶手。 2.當(dāng)兒童遇到困難時(shí)，可能用了很多辦法，但還是不能解決，那么他們也許會(huì)主動(dòng)向教師尋求幫助。這時(shí)，教師不要直接告訴兒童如何去做，或建議幫忙解決問題，而應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕槿雭韰f(xié)助兒童自主解決，尤其注意不能改變兒童游戲的意愿。 與“泥”相約 　　愛玩泥巴是孩子們的天性。小山坡為幼兒創(chuàng)設(shè)親近泥土的機(jī)會(huì)，讓他們無拘無束地玩泥，體驗(yàn)?zāi)喟蛶淼目鞓贰?lt;/p> 李清玥的生日派對(duì)? 小山坡上舉行了一場(chǎng)盛大的生日派對(duì)，幾個(gè)孩子經(jīng)過商量，分配任務(wù)，小山坡下取水，坡頂挖土，一鏟一鏟地放在小白板上活泥巴，活了一塊像大蛋糕的泥巴之后，張蕊和崔雨桐撿起草棍，插在泥巴上，充當(dāng)生日蠟燭，然后把李清玥請(qǐng)到蛋糕前，雙手合十許生日愿望，周圍的小朋友拍手唱起了生日歌，動(dòng)聽的歌聲吸引了周圍的孩子，有個(gè)孩子提議，可以切蛋糕，吃蛋糕了……孩子們?cè)跉g聲笑語中，度過了一個(gè)美好的生日派對(duì)。 山腳下的一群孩子沉浸在泥巴中，做奶茶、做蔬菜粥、做疙瘩湯…… 我的思考 　　1.泥巴沒有固定的形狀，可塑性、操作性很強(qiáng)。幼兒利用已有的操作工具，嘗試去做蛋糕，充分地通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象，演繹出一場(chǎng)精彩的生日派對(duì)。 2.我們要放手孩子，發(fā)現(xiàn)游戲。生日蛋糕的制作、插蠟燭、唱生日歌，它都包含知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)，生活經(jīng)驗(yàn)與游戲的結(jié)合，幼兒才能創(chuàng)造出精彩的的游戲，玩出新的花樣，獲得成功的喜悅，流露出發(fā)自內(nèi)心的快樂，獲得自信與成就感，獲得新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 邂逅“輸液管” 　　游戲即將結(jié)束時(shí)，多數(shù)孩子拿起水杯邊喝水，邊站隊(duì)，張?chǎng)h幾個(gè)孩子在小河邊突然發(fā)現(xiàn)輸液管，玩起了打針輸液的游戲。張?chǎng)h手里拿著輸液管，扮演醫(yī)生的角色；幾個(gè)孩子排好隊(duì)，扮演病人的角色，有序地進(jìn)行輸液，張?chǎng)h還給同伴講解了輸液管上開關(guān)的用法，開關(guān)往上推，就是放大，開關(guān)往下推，就是放小，幾個(gè)孩子主動(dòng)伸出手，等待醫(yī)生的扎針。 我的思考 1.輸液管為幼兒提供一次假裝游戲的機(jī)會(huì)。在“假扮醫(yī)生與病人”游戲中，幼兒把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、角色扮演、體驗(yàn)角色的情感，學(xué)習(xí)與人溝通、合作等等，都在假裝游戲中實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。 2.教師要善于觀察幼兒的假裝游戲，隨時(shí)記錄幼兒的游戲興趣和行為。教師在幼兒的假裝游戲中應(yīng)充當(dāng)支持、鼓勵(lì)的角色，必要的時(shí)候，也應(yīng)充當(dāng)他們的“拐杖”，幫助他們更好地往前走。