篤學(xué)不怠以學(xué)踐行----高陽(yáng)縣2024年教育系統(tǒng)管理干部提升培訓(xùn)

平麗

如果說(shuō)，研修培訓(xùn)是一片一望無(wú)際的海洋，我們正是一只只小船漂泊其中；如果說(shuō)，研修培訓(xùn)是一座巍峨矗立的高山，我們正是一名名勇者攀登其間。非常榮幸，參加了高陽(yáng)縣2024年教育系統(tǒng)管理干部提升培訓(xùn)。 　　首先高陽(yáng)縣教師發(fā)展中心校長(zhǎng)于哲欽校長(zhǎng)從三個(gè)方面提出致辭：一、提升認(rèn)識(shí)，深入認(rèn)識(shí)教育的時(shí)代性；二、注重實(shí)踐，探索創(chuàng)新管理模式理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐探索是關(guān)鍵；三、加強(qiáng)交流合作，實(shí)現(xiàn)跨越式共同發(fā)展培訓(xùn)的最終目標(biāo)是提升管理水平，助推學(xué)校發(fā)展。 　　高陽(yáng)縣教育和體育局人事股白立輝股長(zhǎng)向?qū)W員們提出要求：一、認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與。在培訓(xùn)過(guò)程中，能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記；二、遵守培訓(xùn)場(chǎng)所的紀(jì)律和規(guī)定；三、高度端正學(xué)習(xí)態(tài)度。按時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。通過(guò)梳理與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)和提高。 　　高陽(yáng)縣建新小學(xué)朱振松校長(zhǎng)作為學(xué)員代表進(jìn)行了講話，他用三個(gè)維度“三人行，必有我?guī)煛?，“紙上得?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，完美的詮釋了作為一名管理者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 　　最后高陽(yáng)縣教育體育局齊衛(wèi)東局長(zhǎng)為學(xué)員提出要求:1.充分認(rèn)識(shí)管理干部培訓(xùn)的重要性；2.明確培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)；3.加強(qiáng)培訓(xùn)后的實(shí)踐和應(yīng)用。齊局長(zhǎng)的講話給我們指明了方向，明確了培訓(xùn)目的，并對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ魈岢隽讼Ｍ?。讓我們抓住每一次提升自己的機(jī)會(huì)，牢記領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨和殷切期望，在教育廣闊的天地里書寫更加輝煌的篇章。 　　承德市教育局肖俊泉局長(zhǎng)針對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)方式的改變》對(duì)大家進(jìn)行了培訓(xùn)與引領(lǐng)。 　　肖局長(zhǎng)指出課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和核心的根本是教與學(xué)關(guān)系的根本性的調(diào)整，從根本上實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)變先教后學(xué)為先學(xué)后教是關(guān)鍵的抓手。 肖局長(zhǎng)的講座強(qiáng)調(diào)隨著新課改的不斷深入，“先學(xué)后教”的教學(xué)方式一定要深入到每位教師的課堂。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要由聽(tīng)教師先講變學(xué)生先獨(dú)立研讀學(xué)案，這個(gè)顛覆性的變化，是教學(xué)的重大進(jìn)步。課堂一定要以生為本，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上大放光彩，這樣的課堂才是真正的以學(xué)為主的課堂！ 　　肖局長(zhǎng)立足“學(xué)程”設(shè)計(jì)，對(duì)四步課堂流程進(jìn)行了具體實(shí)操性的闡述。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是核心，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n是關(guān)鍵。在組學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實(shí)先學(xué)后教，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，建立小組學(xué)習(xí)共同體。展學(xué)是學(xué)習(xí)的生成階段，展示是手段不是目的，展示的本質(zhì)是廣泛深度交流，是思維的碰撞，是深度思考，是知識(shí)的生成，是能力的提升。展示階段教師要做參與者、組織者、引領(lǐng)者、推動(dòng)者、點(diǎn)悟者，該出手時(shí)必出手，不要越位也不要缺位。檢測(cè)（驗(yàn)學(xué)）環(huán)節(jié)，要“掰”出更多時(shí)間讓學(xué)生“習(xí)”與“做”，這是學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，因?yàn)闄z測(cè)是鞏固訓(xùn)練，形成技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要在老師的眼皮下進(jìn)行。課堂不求順流而下，但求百轉(zhuǎn)千回?！皩W(xué)程”的本質(zhì)是邊習(xí)邊學(xué)，邊做邊學(xué)，展示是抓手，體驗(yàn)是核心。 　　聽(tīng)了肖局的講座，更激起了我們課改的熱情，篤定了我們課改的信心，也更加堅(jiān)定了我們‘做責(zé)任教育，做良心教育，做溫暖人心教育’的初心。 　　講座結(jié)束后，學(xué)員針對(duì)講座進(jìn)行了心得分享:肖教授的講座從文件解讀開(kāi)始,讓我們了解了優(yōu)化教學(xué)方式和教與學(xué)方式改革的迫切性。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和核心是教與學(xué)關(guān)系的根本性調(diào)整，從根本上實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。肖教授也給出了一個(gè)可獨(dú)立可組合的課型摸塊，指向的是課程結(jié)構(gòu)的改變。 接下來(lái)肖教授向我們舉例細(xì)講解了獨(dú)學(xué)、組學(xué)、展學(xué)、檢學(xué)的過(guò)程與方法。獨(dú)學(xué)要有效，課堂不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識(shí) ；組學(xué)要先學(xué)后"交""后再教，小組作為學(xué)習(xí)共同體,成為一種新的建制,成為最基本的學(xué)習(xí)組織；展學(xué)的本質(zhì)是交流.展學(xué)一定要形成互動(dòng)；檢學(xué),讓學(xué)生在老師的眼皮底下完成作業(yè)應(yīng)成為我們的追求。 　　下午，中央民族大學(xué)法學(xué)博士、中央司法警官學(xué)院副教授、一級(jí)警督，教育部《法理學(xué)》課程思政教學(xué)名師，清華大學(xué)出版社《解密.元宇宙》叢書編委會(huì)副主及叢書作者尹巧蕊教授，針對(duì)《法治語(yǔ)境下和諧校園構(gòu)建的安全機(jī)制與懲戒教育》進(jìn)行了培訓(xùn)。 　　尹教授從四方面進(jìn)行了培訓(xùn):1.新時(shí)代背景下和諧校園構(gòu)建的基本面向。2.掣肘校園安全的“校鬧”之困及校園欺凌。3.“德法兼修”助力平安校園的和諧發(fā)展。4.重拾教育懲戒的多維度、融合化功能 　　聽(tīng)了尹教授的培訓(xùn)，我深刻理解了法治語(yǔ)境在構(gòu)建和諧校園中的重要性。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的殿堂，更是塑造學(xué)生品格、行為和思想的搖籃。在法治的框架下，校園才能形成公正、公平、有序的環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。尹老師強(qiáng)調(diào)了法律法規(guī)在學(xué)校管理中的基礎(chǔ)性作用，這讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守法律法規(guī)，共同維護(hù)校園的和諧與穩(wěn)定。 安全是校園和諧的前提，沒(méi)有安全，一切都無(wú)從談起。因此，建立健全的安全機(jī)制，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這要求我們?cè)谌粘９ぷ髦袝r(shí)刻保持警惕，加強(qiáng)校園安全管理，完善應(yīng)急預(yù)案，確保在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能夠迅速、有效地應(yīng)對(duì)。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)安全宣傳教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，讓他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能夠冷靜應(yīng)對(duì)，減少傷害。 尹老師對(duì)懲戒教育的獨(dú)到見(jiàn)解也讓我受益匪淺。她指出，懲戒教育并非簡(jiǎn)單的懲罰或體罰，而是一種以教育為目的的、具有合法性和合理性的教育手段。通過(guò)合理的懲戒措施，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們積極改正。這要求我們?cè)趯?shí)施懲戒教育時(shí)，必須遵循法律法規(guī)的規(guī)定，尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，采用科學(xué)、合理、人性化的方式進(jìn)行。同時(shí)，我們還要注重懲戒與教育的結(jié)合，讓學(xué)生在接受懲戒的同時(shí)，也能感受到老師的關(guān)愛(ài)和期望，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 　　尹老師對(duì)懲戒教育的獨(dú)到見(jiàn)解也讓我受益匪淺。她指出，懲戒教育并非簡(jiǎn)單的懲罰或體罰，而是一種以教育為目的的、具有合法性和合理性的教育手段。通過(guò)合理的懲戒措施，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們積極改正。這要求我們?cè)趯?shí)施懲戒教育時(shí)，必須遵循法律法規(guī)的規(guī)定，尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，采用科學(xué)、合理、人性化的方式進(jìn)行。同時(shí)，我們還要注重懲戒與教育的結(jié)合，讓學(xué)生在接受懲戒的同時(shí)，也能感受到老師的關(guān)愛(ài)和期望，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 　　“博觀而約取，厚積而博發(fā)”，一天的培訓(xùn)雖然告一段落，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。在培訓(xùn)過(guò)程中，且聽(tīng)且記錄，且看且思考。相信在今后的工作中，每位老師都會(huì)帶著今日的所思所感，找準(zhǔn)問(wèn)題，大膽實(shí)踐，共同譜寫高陽(yáng)教育的壯美華章！