<p class="ql-block">你渴望改變世界，你可以培養(yǎng)一群改變世界的人。為提升武岡市教育質量，我們在武岡市委市政府和教育局的關懷下，在武岡市進修學校的組織下，2024年7月14日我市教育系統(tǒng)內200多人來到了湖南科技大學開啟了為時一周的封閉式學習。市政府與教育局旨在我們這群人學有所獲，歸來時去影響更多的人，提升武岡的教育教學質量?！按髮W之道在明明德，在親民，在止于至善”，作為新時代知識的傳承者，我們謹記三綱的內容，既然成為人師，我們便致力于達到最美好的境界：學為人師，行為世范。誠然驕陽似火，也阻擋不了我們學習的腳步。</p> <p class="ql-block">在雄壯的國歌聲中，我們開啟了這次受益匪淺的學習之旅。</p> <p class="ql-block">湖南科技大學的副校長李琳對我們200名學員的到來致歡迎詞。</p> <p class="ql-block">武岡市副市長周志強對我們全體學員提出殷切地希望，他認為興教必強師，強師必研修。</p> <p class="ql-block">以核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)育人方式根本轉變，是我國當前基礎教育課程改革的重要特征。李洪修教授帶給我們《新課程方案背景下的跨學科主題學習》，牽引我們進行跨學科教育，滿足新息時代學生們的需求。</p> <p class="ql-block">彭瑋婧博士《新時斯中小學生心理健康工作困境與破解策略》，我們深深明白，做為人類靈魂的工程師，老師應成為“上醫(yī)”，未雨綢繆，防患于未然，這才是理想的教育狀態(tài)。老師們應傳遞“我將隨時幫助你”，“用心育人”，關注問題兒童。</p> <p class="ql-block">曹友良教授，也是我們管理人才班的班主任，他講授《以校本研修為抓手，促進學校發(fā)展的教師培訓課程設計與實施》。</p> <p class="ql-block">石鷗教授《深刻理解新課程，努力構建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系》。</p> <p class="ql-block">周大明教授用自己的歷程，告訴老師們要有夢想，以夢想為驅動，講得，寫得，做得，堅持四個不斷：讀書不斷，交流不斷，反思不斷，寫作不斷。</p> <p class="ql-block">曾小玲教授《教育5.0時代校本研修的新范式》，我們可以推一把，扶一陣，樹一批，帶一片。</p> <p class="ql-block">羅大紅教授《校本研修組供實施與成果提煉》干貨滿滿，校本研修要有同伴互助、自我反思和專業(yè)引領。</p> <p class="ql-block">2024年7月18日的學習在學員唐逸的主持下開始了。</p> <p class="ql-block">毛主席曾有言：要文明其精神，必野蠻其體魄，這是我們開課前的熱身運動，作為一名優(yōu)秀的教師，必強其體魄。</p> <p class="ql-block">賀國慧，攸縣教育局四級調研員兼教師發(fā)展中心主任，帶來的<span style="font-size:18px;">《校長校本研修領導力提升策略》，明確了我們校長的角色定位，校長在校本研修中的作用是其他人無法替代的，要實現(xiàn)教研強校，校長須在校本研修需求調研、項目規(guī)劃、借力引“腦”、 效果評價、 項目保障等五方面充分發(fā)揮作用。</span></p> <p class="ql-block">作為新時代校長，校長們應舉起<span style="font-size:18px;">“以德為先，育人為本，引領發(fā)展，能力為重，終身學習”的五大旗幟，親自領導校本研修</span></p> <p class="ql-block">校長們要深刻認識到教師是學校最寶貴的人力資源，校長是教師發(fā)展的引領者和責任人，所以激發(fā)好教師的內驅力是校長的義不容辭的責任。</p> <p class="ql-block">引領教師專業(yè)成長是校長要深思的。</p> <p class="ql-block">校長管理教師，應考慮到物質與精神兩個層面。</p> <p class="ql-block">讓教師從“匠”到“師”，教師應具備較為完整的知識結構，具備完整的能力結構，具備團隊意識和合作能力， 具備自我評價能力，具有強烈的發(fā)展意識。</p> <p class="ql-block">校長們以“頂層設計理念”去領導校本研修。</p> <p class="ql-block">劉菲菲教授給我們帶來了《學校辦學理念的提煉、表達與踐行》。</p> <p class="ql-block">劉菲菲教授把學校理念文化比作是一棵樹，行為文化、制度文化、環(huán)境文化、傳播文化、視覺文化是這棵樹的枝葉，枝繁葉茂的各個文化眼前呈現(xiàn)了學校這棵樹的青蔥，文化能讓學校的師生行為發(fā)生變化，讓師生心中有路，腳下有路，各美其美，美美與共。</p> <p class="ql-block">菲校的仰天湖實驗學校的辦學理念：向著未來生長，培養(yǎng)有愛、有力、 有光的現(xiàn)代人，以愛育愛，以智啟智，帶著好奇心去發(fā)現(xiàn)。事實上，菲校也是這樣踐行的，她的實干精神也感染著我們。</p> <p class="ql-block">每一張圖片，都有一個故事，這是菲媽媽關心特殊兒童的故事。</p> <p class="ql-block">教育就是靜待花開，發(fā)現(xiàn)美好，劉菲菲的美育學校給我們帶來的高階思維讓我們耳目一新。</p> <p class="ql-block">桂花坪學校愿景：在桂花樹下遇見最美的你。</p> <p class="ql-block">李小龍主任《相信花兒滿地終有時》，帶領我們走了一條幸福的師德修煉之路。樸素幸福的教育才是教育的本真，過一種幸福的教育生活應該成為教育者的終極目標。</p> <p class="ql-block">小龍主任以身示范，“生命不息，奮斗不止”。他身上的故事不見師德，卻事事有師德，他的每一個故事讓我們感動不已。</p> <p class="ql-block">2024年7月19日的學習，千培萬培，落在校培；千修萬修，根在自修。饒玲教授的《教師精準培訓：為何？如何？》中強調：校本研修要照鏡子，找路子，洗腦子；學校要落實好新教師培訓，青年教師培訓和骨干教師培訓。就如想釣到魚，就要知道魚想吃什么。</p> <p class="ql-block">校本培訓主題選擇以問題為導向，以實踐為導向。培訓內容精準，突顯重點領域內容為王、學員為本。培訓方式精準，體現(xiàn)示范引領。教師培訓的本質在于激發(fā)和指導教師積極參與學習，引領教師的專業(yè)反思，改變教師的教育實踐活動。</p> <p class="ql-block">六組學員與教授的互動，讓我們的課熠熠生輝。</p> <p class="ql-block">破冰行動，我們第六組“六翼飛翔隊”群策群力完成展示。</p> <p class="ql-block">第六組學員的學習狀態(tài)，我們似乎又回到了學生時代。</p> <p class="ql-block">在湖南科大學習，我們享受著。</p> <p class="ql-block">吃好每一頓飯，學好每一堂課，感謝湖南科大無微不至的后勤服務。</p> <p class="ql-block">科大網紅打卡點……</p> <p class="ql-block">騎行，我們全方面了解湖南科技大學。</p> <p class="ql-block">清晨的那縷陽光灑給我們無限可能。</p> <p class="ql-block">學習讓我們正值年輕，學習讓我們活力四射，學習讓我們更加懂得。培訓接近尾聲，我們回味著在湖南科大的點滴，不禁感慨：做學生真好。我們也期待著把所學之識運用到未來的工作中，德國卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說，教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。</p> <p class="ql-block">一份耕耘，一份收獲，我們第六組在李珍葉組長的帶領下，被評為“優(yōu)秀小組”。難忘了，小組成員們，難忘我們的初次相識，難忘我們的“六翼飛翔隊”可愛的破冰行動，難忘我們的吃飯花絮，難忘我們王校長的紅包小詩和強哥的深情演繹，難忘我們臺上的搞笑風采，難忘我們的快樂騎行……</p>