<p class="ql-block"> 有風依舊熱，初伏幾時秋。為培養(yǎng)研究型教師隊伍，提升教師的教育教學水平，確保課題研究工作的實效性。鼓樓小學“小學戲劇教育與各學科融合途徑的研究”課題組全體成員于2024年7月19日上午九點半在五樓會議室舉行了課題研討活動。</p> <p class="ql-block"> 夢想熠熠，展望未來。 首先，英語學科李艷敏老師以“戲”引入，結合自身參與課題實踐繪本課《咕嚕牛》的真實經驗，闡述了為何以及如何將滿腔教育熱忱付諸實踐，分享了本學期將小學英語繪本閱讀與戲劇教學進行跨學科融合的教學實踐。</p> <p class="ql-block"> 奮楫篤行，履踐致遠。課題組成員王秀主任就參加過的戲劇教育課題教研活動進行了感悟分享：首先是核心素養(yǎng)在教育戲劇課堂的價值體現(xiàn)；其次是課題“教育戲劇”在音樂、語文、英語課堂中實踐的研究焦點。通過課例交流學習，為全學科教師的課題研究明確了方向，讓學科核心素養(yǎng)教育在課堂中落地生花，以教育戲劇為載體，賦能“雙減”落地，探索跨學科的融合教育實踐，讓每一個孩子享受教育，演繹不一樣的精彩！</p> <p class="ql-block"> 巨細靡遺，前瞻謀劃。課題主持人蘇力海書記基于學校戲劇教學課題研究工作，做了細致地部署安排，抓住了三個“關鍵詞”。</p><p class="ql-block">關鍵詞一：識勢。明確新的教育形勢，努力轉變教學思維，做到“識勢”。依托課題組平臺，締造優(yōu)質高效的各學科戲劇課堂，提升綜合素養(yǎng)，做到“全面起勢”。通過加強校級間的合作與交流，共享優(yōu)質教育資源，積極推進戲劇教學，做到“合力成勢”。</p><p class="ql-block">關鍵詞二：明向。戲劇教學應提倡因材施教、尊重規(guī)律、基于校情、達成效果最優(yōu)化，真正使戲劇教學指向學科育人。</p><p class="ql-block">關鍵詞三：創(chuàng)徑。通過熟練使用教育戲劇范式，形成互助、真誠、高效的戲劇教育文化；通過設計好戲劇活動載體，研究課堂教學設計；通過拓展好戲劇活動平臺，落實育人創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 科研載道，行在路上；研修不止，奮楫者先。此次研討活動，為課題研究指明了方向，使課題組成員進一步明晰了課題研究思路。后期課題組將圍繞戲劇教學齊心協(xié)力開展研究，落實戲劇育人理念，助力課堂教學變革，在成事中成人。</p> <p class="ql-block"> 研討一次課程，邂逅一片風景。奮斗的路上，沒有虛度的光陰，更沒有獨步的行者。奔跑在戲劇教學的路上，我們將攜手同行，共研共進。</p>