<p class="ql-block"> 歷經(jīng)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“語(yǔ)言文字積累與梳理”、“實(shí)用性閱讀與交流”以及“思辨性閱讀與表達(dá)”四大學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)后，今天上午，王老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——“整本書(shū)閱讀”的課程。</p> <p class="ql-block"> 這一次，王老師推薦孩子們閱讀的著作是丹麥作家安徒生的《海的女兒》，選擇的書(shū)籍是由葉君健先生翻譯，中信出版社出版。《海的女兒》是一個(gè)童話故事，全書(shū)大約1萬(wàn)6千字，人物形象鮮明，情節(jié)波瀾起伏。它的縮減版曾出現(xiàn)在許多的故事合集中，被許多大人和孩子知曉。</p> 小人魚(yú)，想說(shuō)愛(ài)你不容易！ <p class="ql-block"> 故事的主人公是一條小人魚(yú)，在她十五歲生日那天，在海邊救下了一位王子，可昏迷中的王子并不知道是誰(shuí)救了他。從此以后，小人魚(yú)開(kāi)始思念起王子，也因見(jiàn)不到王子而痛苦萬(wàn)分。為了靠近王子，她渴望能和人類(lèi)一起生活，為了變成人類(lèi)，她甘愿放棄所擁有的一切。終于，巫婆答應(yīng)幫助她，但要以她身上最好的東西作為交換，她永遠(yuǎn)失去了自己的聲音；為了能長(zhǎng)出雙腿，她永遠(yuǎn)失去了自己的尾巴，每走一步，都要忍受劇痛；當(dāng)王子錯(cuò)認(rèn)救命恩人，與鄰國(guó)公主結(jié)婚時(shí)，小人魚(yú)失去了她的真愛(ài)；為了不傷害毫不知情的王子，小人魚(yú)選擇放棄了自己的生命，化作了大海的泡沫……</p><p class="ql-block"> 當(dāng)這些情節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)地被呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我們親眼見(jiàn)到小人魚(yú)一點(diǎn)點(diǎn)地失去時(shí)，一向安靜的會(huì)場(chǎng)開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)，“放到現(xiàn)在，小人魚(yú)不就是戀愛(ài)腦嗎？”“她這樣不顧一切的犧牲值嗎？”“這個(gè)故事太悲慘了，不理解王老師為什么要選擇這本書(shū)?！薄白鳛橐粋€(gè)媽媽?zhuān)乙膊幌胱尯⒆幼x這本書(shū)，尤其是女兒……”耳邊充斥著這樣不解、質(zhì)疑的聲音，我也不由自主地想：或許因?yàn)橥趵蠋熓莻€(gè)父親，不太能理解眾多媽媽們（女孩兒們）的心情。這樣的故事，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多少積極的影響呢？小人魚(yú)呀小人魚(yú)，從成年人的視角中看你做的“傻事”，怎么能夠去愛(ài)你呢？</p> <p class="ql-block"> 顯然，王老師是懂得媽媽們的擔(dān)憂的。早在梳理故事之前，王老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)認(rèn)知沖突情境，分享了前兩年發(fā)生的個(gè)真實(shí)案例：一位媽媽反對(duì)自己的女兒讀《海的女兒》，情緒激動(dòng)、言辭犀利地在微博上分享了自己的看法，引起了一陣轟動(dòng)。而孩子們本節(jié)課的任務(wù)就是在重讀故事后，在微博上給這位媽媽留言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 此時(shí)，化成泡沫的小人魚(yú)真的什么都沒(méi)有了嗎？她在一邊失去的同時(shí)，又得到了什么呢？帶著任務(wù)，孩子們開(kāi)始梳理另一個(gè)表格——小人魚(yú)的擁有。成果如下：當(dāng)巫婆要割掉她的舌頭時(shí)，她毫不畏懼，她擁有了勇敢；當(dāng)她痛苦地行走時(shí)，她一直默默忍受，從而擁有了堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)她失去了心愛(ài)的王子時(shí)，既沒(méi)有怨恨王子，也沒(méi)有后悔自己的選擇，她擁有了寬容；當(dāng)她犧牲自己也不傷害王子時(shí)，她擁有了善良。</p><p class="ql-block"> 王老師把關(guān)鍵詞工工整整地寫(xiě)在黑板上，讓孩子們結(jié)合自己的收獲，在微博上對(duì)那位媽媽予以回復(fù)。善良的孩子們當(dāng)然是像老師預(yù)設(shè)的那樣認(rèn)同并贊美小人魚(yú)的品質(zhì)，紛紛表示應(yīng)該支持她的女兒繼續(xù)看《海的女兒》。但臺(tái)下的我們哪里還愿意繼續(xù)懵懂無(wú)知，怎么會(huì)愿意自己的孩子認(rèn)識(shí)這樣的小人魚(yú)？此時(shí)，那些象征著真、善、美的“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、善良”好像也失去了它該有的力量，變得飄飄然，無(wú)所謂?？蓱z天下父母心，我們都希望自己的孩子健康快樂(lè)、美滿幸福！</p> <p class="ql-block"> 無(wú)關(guān)愛(ài)情，只有不滅的靈魂。</p> <p class="ql-block"> 消極的情緒一直蔓延，即使下課，依然沒(méi)能消散。在接下來(lái)的報(bào)告上，王老師談道：“你們以為《海的女兒》是在寫(xiě)愛(ài)情？你們不知道的是，其實(shí)，故事里沒(méi)有愛(ài)情，有的只是不滅的靈魂。這不滅的靈魂是什么？是小人魚(yú)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、純以及善良，這不滅的靈魂就是小人魚(yú)對(duì)真善美的信仰?！蔽覀兯贫嵌??！靶∪唆~(yú)經(jīng)歷的種種苦痛都幫助她離信仰更進(jìn)一步，當(dāng)她在苦難與失去中淬煉出高貴的品質(zhì)時(shí)，她就擁有了不滅的靈魂。”</p><p class="ql-block"> 王老師還告訴我們，很多人讀到的《海的女兒》其實(shí)是不完整的，化成泡沫并不是小人魚(yú)的結(jié)局。在原著中，小人魚(yú)最終超升到了精靈的世界，只要通過(guò)善良的工作，三百年以后，她就可以為自己創(chuàng)造出一個(gè)不滅的靈魂。一個(gè)天真爛漫的女孩歷經(jīng)重重考驗(yàn)，最終心愿達(dá)成，實(shí)現(xiàn)了身份的完美蛻變。從另一個(gè)角度來(lái)看，這難道不是一個(gè)現(xiàn)代職場(chǎng)中的勵(lì)志故事嗎？</p> 王老師的課，是真的好！ <p class="ql-block"> 課堂的最后環(huán)節(jié)，王老師出示了一面魔鏡，讓孩子們凝視魔鏡，看能不能從魔鏡中看到自己的靈魂，又會(huì)看到怎么樣的靈魂。凝視過(guò)后，沒(méi)有交流，就這樣下課了。</p><p class="ql-block"> 后來(lái)，王老師談到了這個(gè)設(shè)計(jì)，他說(shuō)這面魔鏡其實(shí)就是《海的女兒》，你是一個(gè)怎樣的人，就會(huì)在書(shū)里看到一個(gè)怎樣的靈魂。是啊，你是一個(gè)怎樣的人，就會(huì)在書(shū)里看到怎樣的靈魂……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 親愛(ài)的朋友，你會(huì)在書(shū)里看到怎樣的靈魂呢？期待你們的答案。</p>