<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 八月驕陽紅似火，一流研修送爽來。轉(zhuǎn)眼間，湖北省“國培計劃（2024)”荊楚名師名家工程荊州市名校長研修班的學(xué)員們迎來了培訓(xùn)的第四天，上海市大同中學(xué)校長應(yīng)華應(yīng)邀為全體學(xué)員做了專題講座，本次活動由第四組學(xué)員主持。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)華校長結(jié)合多年從事課程教學(xué)改革的探索與實踐經(jīng)驗，以《“雙新”背景下校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力》為題，從“大同中學(xué)是一所什么樣的學(xué)校？當(dāng)前教育改革面臨什么樣的形勢？”切入，深入闡述了校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和基本精神，尤其對“什么是校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、為什么要提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力、如何澄清學(xué)校課程哲學(xué)、校長課程領(lǐng)導(dǎo)如何提升”等方面進(jìn)行了詳實解析，引發(fā)大家對校長課程領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵與高質(zhì)量校本課程規(guī)劃構(gòu)建的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)過程中，應(yīng)華校長立足學(xué)校大同課程建設(shè)現(xiàn)狀，精細(xì)分享“大同課程”的實施與規(guī)劃，深入淺出地解析課程理念引領(lǐng)、課程規(guī)劃設(shè)計、課程實施效果評價等方面問題的價值與路徑取向，系統(tǒng)探討了以課程領(lǐng)導(dǎo)力助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的三大有效策略：一是堅持課程改革與育人目標(biāo)的自覺統(tǒng)一；二是將課程改革與學(xué)校自身的發(fā)展緊密結(jié)合在一起；三是把握學(xué)校課程實踐的內(nèi)在邏輯，注重系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校變革，為大家深入持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了價值引領(lǐng)和行動路徑。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，監(jiān)利市實驗小學(xué)校長王紅梅做了學(xué)習(xí)小結(jié)。王紅梅校長認(rèn)為，應(yīng)華校長的報告親切精彩，案例分享極具典型性，尤其是學(xué)校CIE特色課程的開發(fā)和建立期中常規(guī)檢查反饋機(jī)制給大家留下了深刻的印象，讓大家深切感受到了大同中學(xué)在全國率先開展課程改革實驗的擔(dān)當(dāng)。同時也引發(fā)了三點思考：一是大同中學(xué)為什么能走出這么多名人、大家、院士？是因為成熟的課程體系和豐富的課程內(nèi)容保障了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，出色的錄取結(jié)果只是課程高質(zhì)量之后的水到渠成；二是人的成長是有規(guī)律的。小學(xué)、初中、高中學(xué)生的核心素養(yǎng)是否可以貫通？我們該如何有效達(dá)成各學(xué)段課程體系的頂層設(shè)計與高質(zhì)量的實施？三是課程不等于課的簡單集合，課程改革不等同于課堂改革，我們又可以從哪些方面著手把課程設(shè)計實施的重要性傳授給教師，從而更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，既有理論思考，又有實操指導(dǎo)，既有深入研討，又有深刻反思，引發(fā)了校長們對“什么是課程領(lǐng)導(dǎo)力、怎樣提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”的全方位思考和全維度認(rèn)識。大家紛紛認(rèn)識到，課程是推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要動力，課程領(lǐng)導(dǎo)力是新時代校長多元領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)支撐，必須進(jìn)一步更新課程觀念，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)的能力，一方面，高質(zhì)量落實國家課程，進(jìn)一步明確課程教學(xué)改革的具體路徑、工作舉措，打通國家課程實施的“最后一米”；另一方面，根據(jù)學(xué)校資源稟賦、文化傳承、辦學(xué)理念，因校制宜、一校一策，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，具象化明確校本課程系列、課程群和工作清單，著力建構(gòu)富有地方特質(zhì)、校本特色的課程育人體系，進(jìn)一步推進(jìn)育人方式變革，推動“立德樹人”根本任務(wù)創(chuàng)新落地。</p>