以培促教，修身篤行 ——2024年福建省小學(xué)班主任核心能力提升研修培訓(xùn)

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用心做事，傳道解惑；用情育人，潤物無聲。 夏日“研研”八月，智慧花兒綻放，學(xué)習(xí)之風(fēng)，把100位來自福建省各市區(qū)的教師吹到了寧波，開展了一場別樣的教育智慧盛宴。 8月12日上午，在教學(xué)班主任陳芳老師主持下，2024年福建省中小學(xué)班主任核心能力提升研修班（小學(xué)）在寧波市新日月育才酒店育德廳正式開班，學(xué)習(xí)之旅拉開了帷幕。 開班儀式后，首先迎來了寧波高新區(qū)實驗學(xué)校毛小英老師的講座——《做最好的我們——小組合作成長制度下的班集體建設(shè)》。她結(jié)合自身班主任經(jīng)歷，分享了真實的故事以及她那充滿智慧的家校溝通方式。面對學(xué)生，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助學(xué)生樹立了自信，就是這樣一個充滿松弛感的老師，將引領(lǐng)我們在未來的班級管理中不斷探索與實踐。 8月12日下午，全體班主任懷著滿腔的熱情再次齊聚育德廳聆聽由寧波鄞州區(qū)邱隘實驗小學(xué)高級教師俞成效老師帶來的講座——帶班藝術(shù)：玩出班級品牌。俞老師圍繞班級生態(tài)建設(shè)進(jìn)行了闡述：一、不一樣的班級。俞老師提出可以征詢孩子的想法給班級命名，并不斷賦予它內(nèi)涵，慢慢地一個班級的內(nèi)涵就形成了。二、學(xué)會為自己唱歌。俞老師帶領(lǐng)班級孩子創(chuàng)設(shè)班本課程，以綜合性、實踐性為課程的基本特性，注重“以文化人，又以文化人”。三、要有后援團(tuán)。真正圓潤的教育，是教師、家長、孩子都具有教育者與被教育者的身份，這才是真正屬于生命的教育。智慧的碰撞，讓老師們意猶未盡，紛紛表達(dá)了聆聽完這場講座后自己的所思所獲所感。 炎熱的八月，抵擋不住探索的熱情。8月13日上午，老師們走進(jìn)寧波市實驗小學(xué)實地觀摩、聆聽講座，深度領(lǐng)略名校的風(fēng)采。走進(jìn)寧波實驗小學(xué)，舉目皆是景，處處蘊(yùn)教育。在本校老師的帶領(lǐng)下，老師們參觀了“信息化數(shù)據(jù)駕駛艙”，“正心居”、校史館和樓廊文化墻等，多角度感受著學(xué)校的悠久歷史，濃厚的人文關(guān)懷和深厚的文化底蘊(yùn)展現(xiàn)出的獨特校園文化。 隨后，寧波市實驗小學(xué)的黨支部書記、校長陳岱為老師們作了題為《邁向?qū)W校高質(zhì)量發(fā)展之路》的講座。陳校長首先對教育高質(zhì)量的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，接著從“潤美體系”、“潤美少年”、“潤美良師”、“潤美校園”幾方面向我們展示了寧波市實驗小學(xué)的辦學(xué)理念和育人思想。一組組數(shù)據(jù)，一個個生動的故事，讓老師們充分領(lǐng)略到了實小校園文化建設(shè)的別樣精彩，課程建設(shè)的先進(jìn)理念，深切感受到寧波實驗小學(xué)正邁向高質(zhì)量發(fā)展之路。 “作為班主任，您經(jīng)常會扮演怎樣的角色？”“您身邊的班主任，經(jīng)常在扮演怎樣的角色？”在與老師們的互動中，2024年8月13 日下午寧波市曙光小學(xué)的婁冬芳老師開啟了《成長型思維下的班級文化建設(shè)》專題講座。婁老師從“大家庭的家長”“心理醫(yī)生”“愛情專家”等8個角度向在場的老師詮釋了班主任角色，并與老師們共同探討“做班主任”和“做'好'班主任”的區(qū)別，明確一個優(yōu)秀的班主任，必然是一個熱愛教育，熱愛學(xué)生的好老師，有職業(yè)幸福感，能與學(xué)生共同進(jìn)步和成長。隨后，婁老師分享了“一盒蠟筆不見了”“老師，我不想活了”“給家長的每日一信”等具體的案例，讓我們明白了，我們是做教育，不是當(dāng)法官,我們的職業(yè)更像是“醫(yī)生”，以幫助孩子獲得良好、健康發(fā)展為目標(biāo)。班級文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，它對于學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長、成才起不可估量的作用。婁老師用她教育智慧結(jié)合班級學(xué)生的特點打造了有趣的“微型開心農(nóng)場，開辟有營生的“黃金角”等活動，她用心探索利于學(xué)生發(fā)展的方式方法，積極創(chuàng)造健康成長的平臺，讓他們享受快樂的學(xué)校生活。她的精彩分享為班主任們建設(shè)班級文化提供了新思路。 8月14日上午，寧波高新區(qū)實驗學(xué)校黨支部書記、正高教師、特級教師羅樹庚老師為我們帶來了題為《班主任，撥動心弦的藝術(shù)家》的專題講座。羅老師從“有愛、有情、有法、有心、有感”五個維度，向我們展示了一個以校為家，時刻把學(xué)生的全面發(fā)展放在心上，傾盡心血讓每位學(xué)子自信陽光、健康成長的班主任形象。羅老師結(jié)合生動鮮活的案例，分享了班主任工作的藝術(shù)與技巧，讓大家認(rèn)識到只有用愛去呵護(hù)，才能撥動孩子們的心弦。 下午，寧波江北中心校高級教師葉菲老師帶來題為《創(chuàng)設(shè)情境，正面管教》的專題講座。葉菲老師以“創(chuàng)設(shè)情境正面管教”為主題，分享了一個個“會說話”的主題情境，如“小鹿王國”“開心市”“海洋風(fēng)”……舉例講解了“心導(dǎo)師”在不同主題情境下的德育活動，讓“心導(dǎo)師”在應(yīng)對學(xué)生心理健康工作時有了底氣。葉老師的分享無不令在座的各位班主任們受益匪淺。 8月15日下午，我們聆聽了浙江師范大學(xué)附屬蘆江書院高級教師張璐彥的講座《贏得家長，教育就成功了一半》。張老師融合心理學(xué)，通過身邊一個個鮮活的事例向我們娓娓道來。張老師強(qiáng)調(diào)家校溝通在教育中的重要性，提醒我們學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合才能達(dá)到最完備的教育效果。那家校如何結(jié)合呢？張老師指出，溝通不一定要在問題發(fā)生時進(jìn)行，而應(yīng)注重日常交流和反饋，避免帶著強(qiáng)烈的價值觀去溝通，進(jìn)一步的探討了如何理解溝通，認(rèn)為溝通是為了傳遞信息、思想和情感，并且強(qiáng)調(diào)了溝通的態(tài)度和技巧。總的來說，良好的家校溝通對于教育成功有至關(guān)重要的作用。張老師的講座為我們協(xié)同共育背景下的家校溝通指引了方向。 “好記性不如爛筆頭。”在這場教育智慧的盛宴當(dāng)中，老師們用筆記錄了這幾天滿滿的干貨，將在以后班主任工作中實踐運(yùn)用。 耕耘不忘出路，自有一路花香，只要初心不忘，腳下就是遠(yuǎn)方。每次用心聆聽都是為了積攢奮進(jìn)的力量；每次相聚共學(xué)都是為了更好的出發(fā)。讓我們積聚能量，搶首屏躬行實踐，助班主任工作迅速提升！教育智慧之花將會開滿校園！