<p class="ql-block ql-indent-1">華應(yīng)龍老師是全國知名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，我想，沒有哪一位老師，不想像華老師那樣上出精彩的課。抱著這樣的目的，我認(rèn)真拜讀了《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》這本書，里面收錄的華老師經(jīng)典的十二節(jié)課堂實錄，每一篇都有華老師的“課前慎思”和專家的點(diǎn)評。比起華老師精彩的課堂設(shè)計，我更愛看他的“課前慎思”，因為每一節(jié)課的“課前慎思”都是華老師上出一節(jié)好課的秘訣，都是他基于數(shù)學(xué)、基于學(xué)生、基于教學(xué)的本質(zhì)的思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們常常驚嘆于一節(jié)好課的精彩設(shè)計，總是會想怎么自己沒有想到呢？華老師在這本書中給了我啟示：想不到不是因為真的想不到，而是因為壓根就沒有想過，或者是沒有堅持想下去！對于一節(jié)課，我們應(yīng)該怎樣去想呢？華老師認(rèn)為，問題意識是想的前提，沒有問題便不會去想，就會按照以前的固有的程序去上，自然不會出現(xiàn)新的東西。那問題意識該怎樣培養(yǎng)呢？華老師建議我們，每設(shè)計一節(jié)課，都要認(rèn)真思考兩個問題：一是“教什么”，二是“怎么教”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們多數(shù)人在實際中可能會更偏重于思考“怎么教”而忽略“教什么”，而事實上，“教什么”才是最根本的問題。數(shù)學(xué)常常讓學(xué)生感到深奧而令他們望而卻步，正是因為我們的教學(xué)內(nèi)容常常偏離學(xué)生的生活，讓他們理解起來很困難，其實就是對“教什么”沒有深入的思考?！敖淌且驗樾枰獭?，這是華老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個觀點(diǎn)，只有確定了教的內(nèi)容是學(xué)生真正需要教的，才能吸引學(xué)生積極參與，才能讓學(xué)生在課后感受到收獲，才能實現(xiàn)課堂的價值。思考“怎么教”，教師既要思考數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，也要考慮學(xué)生思維的發(fā)展，就是將數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)用學(xué)生能夠理解的方式呈現(xiàn)出來?！敖淌裁础焙汀霸趺唇獭眱蓚€問題，就是把學(xué)生真正放到教學(xué)的核心地位，只有學(xué)生主動地去學(xué)、積極地去學(xué)，只有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地去學(xué)，學(xué)習(xí)才會像“呼吸一樣自由”，學(xué)生才會享受學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培養(yǎng)問題意識，其實就是要多問“為什么”。我們總是在教學(xué)中讓學(xué)生多思考“為什么”，但在自己備課的過程中有沒有多問“為什么”呢？為什么要教這個內(nèi)容？為什么要這樣教？為什么學(xué)生學(xué)得比較困難？為什么學(xué)生容易在這個地方出錯？……華老師說，要在無疑處有疑，要突破思維定式，不迷信書本和權(quán)威，不受現(xiàn)成結(jié)論和傳統(tǒng)觀念的束縛，不人云亦云，才能呈現(xiàn)出新的東西。備課就是提出問題和解決問題的過程。同行的問題、自己的問題、學(xué)生的問題，都是問題。找準(zhǔn)了問題，大膽地去想解決這些問題的方案，一節(jié)創(chuàng)新的好課就出來了。如果備課時沒有問題，那自然上不出什么好課來了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)然，華老師值得我學(xué)習(xí)的地方肯定不止這些，華老師對課程理念的研究和實踐、精煉又不失風(fēng)趣的課堂語言藝術(shù)、高效地課堂把控能力等等都是我需要努力學(xué)習(xí)和追求的。一個優(yōu)秀的教師，就是靠一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課凝結(jié)出來的，要像華應(yīng)龍老師那樣去思考，創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)好課，凝結(jié)出一個優(yōu)秀的自己。</p>