<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 楊云霞名師工作室</b></p> <p class="ql-block"> "說題”是教師鉆研考題，探討教法，提高素養(yǎng)的有效途徑。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師研究高考，研究課程，研究學(xué)情，在教學(xué)中感受學(xué)科之美，實(shí)踐學(xué)科之美，9月2日下午在理論導(dǎo)師周敏教授的安排下，各個工作室展開了高考說題交流活動。</p> <p class="ql-block"> 前五個工作室的老師代表本工作室進(jìn)行展示，他們環(huán)節(jié)齊全，分別從試題溯源-解題思路-試題拓展-教學(xué)啟示展開，同時他們善于研究，給提升學(xué)生的思維能力搭建支架。</p> <p class="ql-block"> 一、知識梳理能力：教師在說題過程中展現(xiàn)出了扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，對題目所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的梳理。教師能夠準(zhǔn)確把握題目的核心內(nèi)容，將相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。</p><p class="ql-block"> 二、解題思路分析：教師在分析解題思路時，能夠逐步探究題目的本質(zhì)，啟發(fā)思維能力。教師不僅提供了清晰的解題步驟，還對每一步驟進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和推導(dǎo)，能夠真正理解解題的思路和方法。這種深入淺出的講解方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"> 三、延伸與拓展在說題過程中，教師能夠根據(jù)題目的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，引導(dǎo)進(jìn)一步探究相關(guān)問題。教師還注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)題目之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了歸納和總結(jié)能力。</p><p class="ql-block"> 綜上所述，教師在說題過程中展現(xiàn)了卓越的教育教學(xué)能力。教師扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、清晰的解題思路、適當(dāng)?shù)难由焱卣?。相信在教師的引?dǎo)下，學(xué)員能夠取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后，由我們楊云霞名師工作室的徐志翔老師代表本工作室進(jìn)行匯報(bào)，他視角獨(dú)特，分析精辟，準(zhǔn)確闡述了文言文這道題的“前世今生”。他目標(biāo)明確、緊扣考點(diǎn)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，從考點(diǎn)、方法、規(guī)律、應(yīng)對策略，進(jìn)行探究！</p> <p class="ql-block"> 隨后張良田教授對各工作室的說題進(jìn)行點(diǎn)評，他給予高度肯定：稱贊大家準(zhǔn)備充分，深入淺出，分析透徹，把握精準(zhǔn)。接著給予希望與鼓勵，相信我們在這次活動的引領(lǐng)下定會深入解題，提升解題、析題能力。</p> <p class="ql-block"> 尾聲由周敏教授對我們進(jìn)行了“課堂觀察”的微講座，她從課堂碰頭-課中觀察-課后評議三個步驟入手，用鮮活的案例給學(xué)員們上了生動地一課。她希望學(xué)員們不能“淺淺地說，淺淺地思，淺淺地做”，而是深入研究，提升水平！</p> <p class="ql-block"> 時光匆匆，學(xué)習(xí)永不止步。愿大家?guī)е鴿M滿的收獲，繼續(xù)前行。愿所學(xué)如星辰，照亮你前行的路。</p> <p class="ql-block"> 課題研究促教學(xué)，專家引領(lǐng)明方向</p><p class="ql-block"> 楊云霞名師工作室 王芳</p><p class="ql-block"> 學(xué)會做課題研究是新時代教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力，為了繼續(xù)提升工作室成員的教科研意識并將課題研究實(shí)效落實(shí)于教育教學(xué)活動中，真正為教師專業(yè)化成長提供廣闊的空間，湖南師范大學(xué)的張良田教授為我們大家做了《命中率和成功度的提升之道》的講座。</p><p class="ql-block"> 張教授從課題研究，課題實(shí)質(zhì)，課題選擇，課題申報(bào)，課題開題和課題結(jié)題六個方面進(jìn)行了全面而細(xì)致的講解，甚至手把手教我們課題論證的寫法，并且結(jié)合自身經(jīng)歷、政策解讀、教育實(shí)際等做了深入淺出的講解，如教育懲戒權(quán)的回歸，教齡津貼的發(fā)放，初中生文言文讀寫共生實(shí)踐研究等話題、論題的分析，讓我們對課題研究工作有了更完整更全面的認(rèn)識和感悟，也很大程度上解決了研究課題中的問題，</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說：“讓老師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研的這條幸福的道路上來”課題研究不僅能晉升職稱，也能增進(jìn)學(xué)識，更能積累智慧。希望我們每一個人都能以科研之“矢”，求得教育之“的”。</p> <p class="ql-block">有效溝通，蓄力賦能 </p><p class="ql-block"> 楊云霞名師工作室 馬曉寧</p><p class="ql-block"> 今天上午非常有幸聽到湖南師范大學(xué)張良田教授專題講座《教育科學(xué)研究課題申報(bào)的策略》，我感慨良多，并深切體會到語文基礎(chǔ)教育課題研究的魅力，對學(xué)校發(fā)展和個人成長方面的益處，同時我也感受到語文研究大家的非凡魅力。</p><p class="ql-block"> 在下午我們小組針對高考試題的命制進(jìn)行了坦誠的交流，非常有效，我深感集體的力量是巨大的，我們各抒己見，深入研討，激烈而又和諧，平等而又有側(cè)重，直接打破了以往研討不深的瓶頸。張良田教授的講座深入淺出，結(jié)合統(tǒng)編版教材的實(shí)際課例進(jìn)行闡釋，側(cè)重于基礎(chǔ)教育研究，尤其是側(cè)重于實(shí)踐研究，同時張良田教授也講到了課題申報(bào)的策略問題。我用張良田教授提供的策略和我申報(bào)課題時采用的策略進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)我只是在感性層次進(jìn)行研究和申報(bào)，而張良田教授提供的策略更具理性，也更富操作性，可以讓研究工作方便而深入地展開。聽張良田教授的報(bào)告，我感覺到了高深的學(xué)問，扎實(shí)的學(xué)識修養(yǎng)，積極的科學(xué)研究精神，讓我佩服不已。下午的組內(nèi)研討針對高考試題的命制，重在討論交流，討論過程中我們圍繞試題命制的依據(jù)、命題角度、方法、題型、區(qū)分度等展開。我們認(rèn)為一切要以教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，高考試題命制會在課程標(biāo)準(zhǔn)中有所反映；試題的題意、描述、問題、解答都可能在教材上找到影子；試題考點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)上都有所覆蓋，而且注重交叉；命題人出題時可能會在命題角度、方法、題型上下功夫；高考作為選拔性考試分層作用會更明顯，會讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。所以，在高中語文教學(xué)和高考復(fù)習(xí)過程中回歸教材、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)甚為重要。今天的講座和研討我認(rèn)為非常好，我們總是在問如何讓理論落到實(shí)處，今天我得到了答案，給了我們新的思考，雖然所講的策略和所研討的試題的命制只是一個簡單的嘗試，但是為我們打開了一扇新的窗戶，對我們這些摸索前行的老師來說，給出了一個新的視角。今天的講座和研討活動讓我懂得，即使所從事的事業(yè)萬般艱難，但只要找到一個切入點(diǎn)，能以點(diǎn)帶面，激發(fā)興趣，圍繞文本進(jìn)行深度思考，就有可能實(shí)現(xiàn)我們既定的育人目標(biāo)。 </p><p class="ql-block"> 是的，堅(jiān)定我們的初心，勇于思考與行動，我想我們終會成功。</p>