<p class="ql-block" style="text-align:center;">好的課程一定是有目的的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是層層推進(jìn)的，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展的。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課程就在兒童的生活中，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在兒童的行動(dòng)里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——虞永平</p> <p class="ql-block"> 課程審議是教師追隨課程適宜性的過(guò)程，是引導(dǎo)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程。為貫徹落實(shí)《幼兒園保育與教育質(zhì)量評(píng)估指南》文件精神和指導(dǎo)理念，更好地提升課程的實(shí)施效果和適宜度，助力教師樹(shù)立課程意識(shí)，提升教師對(duì)課程的理解、實(shí)施和創(chuàng)生能力。2024年9月6日上午，幸福新城幼兒園小班年級(jí)組開(kāi)展了以做“真”審議，行“實(shí)”課程為主題的班本課程審議教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 教師立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以幼兒的興趣與需求為切入點(diǎn)，分析幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)，從主題的由來(lái)、主題目標(biāo)、主題脈絡(luò)圖、實(shí)施計(jì)劃及課程資源等方面進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)。大家集思廣益，不斷地復(fù)盤(pán)、思辨、內(nèi)化，以本班班本課程中發(fā)生的案例著手，支持幼兒的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。</p> 小小班《我上幼兒園》 <p class="ql-block"> 幼兒園對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是陌生的，托班的孩子們從家里邁向人生中的第一個(gè)小社會(huì)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一次不小的挑戰(zhàn)。 </p><p class="ql-block"> 為了讓孩子們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，我們結(jié)合主題課程《萌娃遇見(jiàn)‘幼兒園’》，以層層遞進(jìn)式推動(dòng)課程的實(shí)施，幫助孩子情緒穩(wěn)定、慢慢地適應(yīng)幼兒園的集體生活，與老師、同伴建立親密關(guān)系，讓孩子愛(ài)上幼兒園。</p> 小一班《你好，幼兒園》 <p class="ql-block"> 小班，是幼兒從家庭步入集體生活的第一階段，也是他們進(jìn)入社會(huì)生活的第一步。初次離開(kāi)自己的家人，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，但也對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇心。 </p><p class="ql-block"> 從家到幼兒園，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)到底意味著什么？為了幫助幼兒消除離開(kāi)親人，進(jìn)入陌生環(huán)境而產(chǎn)生的焦慮情緒，將他們對(duì)家長(zhǎng)、親人的依戀順利轉(zhuǎn)向?qū)處?、同伴的信任和?duì)幼兒園環(huán)境的喜歡，逐步培養(yǎng)其適應(yīng)幼兒園集體生活的能力，讓幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)自己、熟悉教師和同伴，體會(huì)集體生活的快樂(lè)，我們生成了《你好，幼兒園》的班本課程。</p> 小二班 <p class="ql-block"> 著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。”</p><p class="ql-block"> 小班幼兒初次與家人分開(kāi)，來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，也會(huì)對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇，借此契機(jī)，孩子們開(kāi)啟了《我上幼兒園》主題探究活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，教師們分成三組，一對(duì)一抱團(tuán)討論，圍繞關(guān)鍵線索及關(guān)鍵活動(dòng)進(jìn)行逐一審議。在互動(dòng)碰撞中老師們拋問(wèn)題，出點(diǎn)子，積極思考在自己的班級(jí)課程中自己的下一個(gè)著手點(diǎn)，怎樣讓幼兒更自主同時(shí)也能更深入地學(xué)習(xí)。討論后各組對(duì)調(diào)整后的課程網(wǎng)絡(luò)圖及關(guān)鍵線索進(jìn)行再次分享。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，學(xué)而不研則枯。老師們明確了在主題實(shí)施的過(guò)程中需要同步跟進(jìn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲觀察及后續(xù)支持等內(nèi)容的實(shí)施與完善，為班級(jí)主題課程的開(kāi)展與深入做好充分的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 思在行，學(xué)在心。課程審議是我們一直要做的事情，踏實(shí)走好課程審議的每一步，通過(guò)不斷實(shí)踐在完善班本課程，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課程執(zhí)行力，讓審議成為支持幼兒深度學(xué)習(xí)的推手，讓課程真正成為幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的載體，讓教師前行的腳步更加堅(jiān)定、自信。</p>