凝聚班級(jí)力量，共建班級(jí)文化——舞陽(yáng)縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)

舞陽(yáng)縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班級(jí)是師生共同成長(zhǎng)的精神家園，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。為樹(shù)立健康文明、積極進(jìn)取的班風(fēng)，營(yíng)造濃厚書(shū)香氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，積極發(fā)揮班級(jí)文化的激勵(lì)功能，9月13日下午舞陽(yáng)縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備精心布置 　　在評(píng)比前一周，各班級(jí)在班主任的帶領(lǐng)下，分別對(duì)教室及走廊柜、照片墻進(jìn)行了精心的布置，突出班級(jí)特色，彰顯班級(jí)文化。 建設(shè)一后墻黑板報(bào)內(nèi)涵豐富 　　在教室里，每一堵墻壁、每一個(gè)角落都可以是“無(wú)聲教師”。教室的后墻無(wú)疑是最大的“教師”，它日復(fù)一日、默默無(wú)聞地陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲中，陶治學(xué)生的情操，涵養(yǎng)學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。 建設(shè)二教室的墻壁布置新穎獨(dú)特 　　看，一面面墻壁，主題鮮明，色彩和諧。孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美、分享美，利用小報(bào)、書(shū)法、繪畫等方式將文化墻變成校園中一道亮麗的風(fēng)景線。 建設(shè)三教室一角 　　每個(gè)角落都被賦予創(chuàng)意和生命， “圖書(shū)角”“閱讀角”存放著各種書(shū)籍，能幫助學(xué)生充實(shí)自己，拓寬視野，使書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)得到了認(rèn)真的落實(shí)?！靶l(wèi)生角”各種工具整齊擺放，各班都能根據(jù)本班的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出包含濃郁的文化氣息、具有一定審美價(jià)值的班級(jí)文化，讓人耳目一新，賞心悅目。 建設(shè)四教室門口的綠植生機(jī)盎然 　　整潔的書(shū)柜，青翠的綠植，是色彩與生命的完美碰撞。 評(píng)比進(jìn)行時(shí) 各展風(fēng)采 　　學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)走訪各個(gè)班級(jí)，從教室布置、衛(wèi)生管理、特色版面、整體效果四大評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行量化評(píng)分。 　　學(xué)生代表對(duì)本班文化的設(shè)計(jì)主題、理念等進(jìn)行解說(shuō)。 尾聲 　　本次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)使各班面貌煥然一新，豐富了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，更好的增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑” 教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”。 我們堅(jiān)信這些精心布置過(guò)的班級(jí)文化會(huì)在育人的路上發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。 圖文編輯：王小樂(lè)初審：李小金終審：劉俊霞