<p class="ql-block"> 9月15日上午，聆聽(tīng)了伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王創(chuàng)粉老師《家校協(xié)作 文化育人》的講座，對(duì)于家校溝通這一部分內(nèi)容非常感興趣，因?yàn)檫@是我班主任工作中的短板。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，王老師認(rèn)為溝通中的正確做法是，班主任讓對(duì)方先講，展現(xiàn)關(guān)切的詢問(wèn)和寒暄之禮，這種氛圍可拉近雙方的心理距離，同時(shí)傾聽(tīng)也是重要的獲取信息的過(guò)程。家長(zhǎng)帶著情緒和傾訴的愿望而來(lái)，班主任做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，幫助他們?cè)谒季S困境中倒倒苦水，逐步放平心態(tài)，對(duì)營(yíng)造有助于兒童成長(zhǎng)的大環(huán)境是有幫助的。</p><p class="ql-block"> 在班級(jí)工作中，班主任不僅要給學(xué)生布置任務(wù)，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)下一步如何行動(dòng)。需要注意的是，給家長(zhǎng)的任務(wù)要清晰。要有具體的策略指導(dǎo)和方式建議。談話收尾時(shí)，班主任還要把話風(fēng)收在展望未來(lái)，讓家長(zhǎng)看得到希望。這樣做能激活家庭教育中家長(zhǎng)行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)的溝通中，我相信今后把這些家校溝通的策略用到實(shí)際工作中，班級(jí)工作會(huì)更順利開(kāi)展，我會(huì)更幸福的工作。</p>