<p class="ql-block"> 《標(biāo)準(zhǔn)》在“教材編寫建議”部分指出：“數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)主題、知識結(jié)構(gòu)和基本線索， 是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?！北咎捉炭茣裱稑?biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教材的這一基本定位，并據(jù)此形成了自己的教材觀和教科書設(shè)計的基本原則。</p><p class="ql-block">一. 教材觀</p><p class="ql-block"> “教材觀”是教材編寫者對于教材本質(zhì)、基本屬性和功能的看法。本套教科書所秉持的“教材觀”可以概括為：</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)教材本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的起點——學(xué)生基于教材提供的資源和情境展開學(xué)習(xí)， 而不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終點——期望學(xué)生將教材復(fù)制于頭腦中；數(shù)學(xué)教材的基本屬性是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)(廣義)產(chǎn)生與發(fā)展的再現(xiàn)， 主要功能是讓學(xué)生基于教材所提供的學(xué)習(xí)情境， 通過探索、交流、解決問題等多種活動， 獲得一般意義上的發(fā)展， 達到《標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)立的課程目標(biāo)。</p><p class="ql-block">二. 教科書設(shè)計的基本原則</p><p class="ql-block">(1) 落實立德樹人根本任務(wù)， 突出育人功能</p><p class="ql-block"> 本套教科書重視發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能， 實現(xiàn)科學(xué)性、教育性、人文性相統(tǒng)一。具體內(nèi)容結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，系統(tǒng)安排、整體設(shè)計、有機融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等重大主題教育內(nèi)容， 遵循教育教學(xué)規(guī)律， 考慮學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與年齡特點， 將政策理論與生動案例相結(jié)合， 將顯性表述與隱性滲透相結(jié)合， 以小故事闡釋大道理， 對學(xué)生科學(xué)精神、理性精神的培養(yǎng)貫穿始終， 充分發(fā)揮教科書的鑄魂育人功能。</p><p class="ql-block">(2) 向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)， 力求從學(xué)生現(xiàn)實出發(fā)， 用他們熟悉或感興趣的問題情境引出學(xué)習(xí)主題， 并提供眾多有趣而富有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的問題， 以展開數(shù)學(xué)探究。這有利于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活及其他學(xué)科的聯(lián)系， 突出“數(shù)學(xué)化”的過程。</p><p class="ql-block">(3) 為學(xué)生提供探索、交流的時間與空間</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種有意義的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程， 在這一過程中不能單純依賴模仿與記憶，獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流是更為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。為此， 教科書在提供學(xué)習(xí)素材的同時， 依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗， 提供大量的操作、思考與交流的機會。例如， 提出大量富有啟發(fā)性的問題， 設(shè)立“觀察·思考”“操作·思考”“思考·交流”“回顧·反思”等欄目， 以使學(xué)生通過獨立思考、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)新的知識、積累活動經(jīng)驗、感悟思想方法。</p><p class="ql-block">(4) 展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程</p><p class="ql-block"> 客觀上， 學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都可以在現(xiàn)實情境中找到“原型”， 并能夠有效地應(yīng)用到現(xiàn)實情境中。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程， 將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)， 增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心， 進而有效地發(fā)展核心素養(yǎng)。因此， 教科書對于新知學(xué)習(xí)采用“問題情境——建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。所有新知識的學(xué)習(xí)都以對相關(guān)問題情境的研究作為開始， 它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點。隨后， 通過對一個個問題的研討， 逐步展開相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 這有助于學(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的過程，并在此過程中逐步發(fā)展相應(yīng)的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">(5)滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求</p><p class="ql-block"> 教科書在保證基本要求的同時，為有更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供有效的途徑。例如：“閱讀·欣賞”欄目提供有關(guān)的數(shù)學(xué)史料、所學(xué)新知的背景材料、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用等；“閱讀·思考”欄目提供一些有趣的挑戰(zhàn)性問題， 或有關(guān)新知學(xué)習(xí)的延伸等， 目的在于給學(xué)生以更多了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的機會。</p><p class="ql-block">(6) 注重融入信息技術(shù)</p><p class="ql-block"> 教科書重視融入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生在探索、實踐的過程中了解信息技術(shù)的相關(guān)知識， 拓寬視野， 積累使用信息技術(shù)開展研究的經(jīng)驗， 提高信息素養(yǎng)。例如： 讓學(xué)生探索使用計算器進行計算的方法； 通過閱讀材料介紹信息技術(shù)的相關(guān)知識； 設(shè)置借助信息技術(shù)查閱資料、處理數(shù)據(jù)， 用數(shù)學(xué)軟件探索函數(shù)圖象、制作圖案的活動等。</p> <p class="ql-block">（核心內(nèi)容來自課本）</p>