名師領(lǐng)航促成長，砥礪前行共芬芳—觀摩“湖北省彭娟名師工作室”教學(xué)研磨展示

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流金時(shí)節(jié)，秋意正揚(yáng)，9月25日上午，易琛老師名師工作坊成員們齊聚華中科技大學(xué)附屬小學(xué)，觀摩“湖北省彭娟名師工作室”教學(xué)研磨展示。本次活動(dòng)我們有幸與“國培計(jì)劃”西藏自治區(qū)名師工作室高級(jí)研修班的50名教師一同參與觀摩，這次展示活動(dòng)聚力“新課標(biāo)、新理念、新課堂”三新研究，聚焦“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”，切實(shí)發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、培育、輻射效應(yīng)。 第一節(jié)研討課 　　第一節(jié)研討課由華中科技大學(xué)附屬小學(xué)馮勝老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》。上課之前馮老師通過學(xué)生自我介紹、介紹班級(jí)、介紹學(xué)校的環(huán)節(jié)迅速活躍了課堂氛圍。 在新授環(huán)節(jié)，馮老師通過復(fù)習(xí)面積單位，引出問題：“平行四邊形的面積該如何度量呢”，學(xué)生發(fā)言自信大方，提出了很多不同的探究方案。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，馮老師讓學(xué)生通過拼一拼、數(shù)一數(shù)、畫一畫不同的方式自主探究平行四邊形的面積。并讓學(xué)生用圖示或算式表示出來，再讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。在探究過程中感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。最后，馮老師還給學(xué)生們留了一個(gè)實(shí)踐探究活動(dòng)：“什么情況下需要設(shè)計(jì)平行四邊形的停車位？如何設(shè)計(jì)更好滿足實(shí)際需求？”整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、討論、歸納等探索平行四邊形面積公式的過程，感受面積公式推導(dǎo)過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 第二節(jié)研討課 　　第二節(jié)研討課由武漢市青山區(qū)紅鋼城小學(xué)王漪老師執(zhí)教《不規(guī)則圖形的面積》。王老師在上課之前，帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧了面積和面積單位、長方形正方形的面積計(jì)算、基本圖形的面積計(jì)算方法，為這節(jié)課的教學(xué)做好了充分的鋪墊。 在新授環(huán)節(jié)，王老師讓學(xué)生估計(jì)一片樹葉的面積大小，接著引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考：用多大的方格紙測(cè)量？如何放置樹葉測(cè)量？如何數(shù)格子？在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過描一描、數(shù)一數(shù)的過程，記錄估算結(jié)果，完成后學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。接著，王老師引導(dǎo)學(xué)生將樹葉不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形求面積。并提出問題：“如何使圖形面積估的更加精確？”，通過將面積單位逐漸縮小的過程，給學(xué)生視覺上直觀沖擊，感受到如何使面積測(cè)量更加精確。本節(jié)課王老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 　　本次活動(dòng)為老師們創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)也激勵(lì)著我們臺(tái)下的教師不斷提高自身能力，積極踐行高效課堂，以全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，繼續(xù)把自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，拋灑在數(shù)學(xué)教育的沃土上，潛心鉆研，共育桃李！