“數(shù)學(xué)有溫度，課堂有深度”------記西城小學(xué)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期優(yōu)質(zhì)課賽講活動

拾光記憶

秋之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。師欲善其教，必先研其材。為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平，為老師們搭建展示教學(xué)才能的平臺，西城小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于10月18日正式拉開帷幕。 賽前準(zhǔn)備 　　本次優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)組共有10位老師積極參加，老師們自主選擇講課內(nèi)容，認(rèn)真研討教學(xué)過程，精心設(shè)計課堂活動，他們以飽滿的激情投入到優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)中，為學(xué)生打造完美課堂而努力著。 賽課精彩瞬間 　　李利江老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識》是蘇教版六年級上冊第二單元的內(nèi)容。這一課李老師利用生活中的朋友和中國的文字，很形象的讓學(xué)生對倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識。通過一些活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課上李老師注重知識的學(xué)習(xí)，采用學(xué)生自主探究和小組合作探討的形式，充分鼓勵學(xué)生說出自己的意見，表達(dá)自己對概念的認(rèn)識。李老師充分引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)從意義到求倒數(shù)的方法，這樣的探索效果非常好。本節(jié)課設(shè)計巧妙，思路清晰流暢，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。體現(xiàn)了新課程的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，掌握并推到出倒數(shù)。 　　李青青老師所執(zhí)教的《乘數(shù)末尾有0的乘法》是蘇教版三年級上冊第一課時，在新課教學(xué)時，李老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活場景——為了慶祝國慶節(jié)育英小學(xué)進(jìn)行團(tuán)體操訓(xùn)練，讓學(xué)生在情景中捕捉解決問題所需要的信息，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?？偠灾?，在教學(xué)過程中，李老師努力創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使課堂成為學(xué)生交流的場地，也成為了學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程的空間。練習(xí)的設(shè)計由易到難層層深入，練習(xí)方式也多樣，對學(xué)生完成后的評價準(zhǔn)確、及時。 　　張靜靜老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》一課，是蘇教版四年級上冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會了三位數(shù)除以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，通過表格的填寫，自自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律從而運(yùn)用規(guī)律。這節(jié)課張老師通過讓學(xué)生自主完成，老師引導(dǎo)，采用先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了快樂。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，教學(xué)內(nèi)容豐富，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了規(guī)律意識，張老師充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過合作交流的形式自己尋找答案，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用規(guī)律可以使一些問題變得簡單。 　　畢妮妮老師所執(zhí)教的《幾和第幾》是蘇教版一年級第三單元第一課時，一年級的學(xué)生活潑好動，有著強(qiáng)烈的好奇心，在認(rèn)識《幾和第幾》這節(jié)課上，畢老師通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在游戲中區(qū)分“幾和第幾”的意義，讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)會幾和第幾，并能正確的區(qū)分，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，畢老師通過多種方法引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課，畢老師在課堂上與學(xué)生積極互動，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上與本堂課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，并在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 　　田文玲老師所執(zhí)教的《長方形和正方形的特征》是蘇教版三年級上冊第三單元的內(nèi)容，田老師通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課，讓學(xué)生尋找教室里以及生活中的長方形和正方形，引導(dǎo)學(xué)生說一說，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活。課堂上通過讓學(xué)生動手量一量，折一折，用小組合作的方式找到長方形和正方形都有那些特征，在學(xué)生掌握了這些知識后，通過多種習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，學(xué)會怎樣判斷長方形和正方形。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，習(xí)題的設(shè)計有易到難，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。 　　程鑫焱老師所執(zhí)教的《千克和克》是蘇教版三年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)重量的計量單位–千克和克。這節(jié)課程老師通過誰是大力士引入新課，學(xué)生們的興趣都很高漲，程老師通過天平以及秤的介紹，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，課堂上通過讓學(xué)生自己掂一掂，幫助學(xué)生建立量感。這節(jié)課與實(shí)際生活實(shí)際息息相關(guān)，程老師注重孩子們在學(xué)習(xí)中掌握千克和克的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。整節(jié)課程老師都激發(fā)孩子們的興趣，給他們提供足夠的練習(xí)和測試機(jī)會。 　　趙瓊瓊老師所執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》是蘇教版五年級的一課，五年級的學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識和習(xí)慣是不同的，而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。趙老師的這節(jié)課，正是基于以上認(rèn)識，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比如:一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。 　　金照蓉老師所執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是蘇教版六年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容，“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”是在學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。這節(jié)課金老師根據(jù)學(xué)生對整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) , 結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很好的起到了溫故知新的作用。金老師注重從學(xué)生知道的知識點(diǎn)入手，課堂上通過一些鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課讓學(xué)生通過觀察探究知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生推理能力和思維的發(fā)展。 　　董雪斐老師所執(zhí)教的《升和毫升》是蘇教版四年級上冊第一單元的整理復(fù)習(xí)，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，課的開始，董老師用大可樂和小可樂導(dǎo)入，讓學(xué)生看到同樣是可樂，在液體較多和較少的時候，他們的計量單位不同。先讓學(xué)生們通過自己說一說這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，接著通過關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生整理出這一單元的思維導(dǎo)圖，并告訴學(xué)生這樣梳理知識，不容易遺漏。接著通過我會填，我會判，我會選，我會用等形式把洛寧習(xí)題貫穿到課堂中來，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用。最后通過古代人是如何計量容量單位的，滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生們感知古人們的智慧，加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。最后通過數(shù)學(xué)小報的作業(yè)，讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)這一單元的知識。 　　張江平老師講授的是蘇教版五年級上冊《三角形的面積計算》，張老師在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把三角形轉(zhuǎn)化為前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平行四邊形，然后研究兩者之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。通過轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生既溝通了新舊知識的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自己的探究中獲取了新知識，使得新知識的學(xué)習(xí)水到渠成，學(xué)生對于新知識的理解更加深刻，易于接受。在教學(xué)中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，分別將兩組兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，并比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，同時在操作中向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)、平移的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知三角形面積公式的推導(dǎo)過程。在這個過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，個個都很積極、很投入地動手操作，極大調(diào)動了學(xué)生思維活動，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 聽課瞬間 　　攜一縷秋日的暖陽，聞一路豐收的喜悅。精彩的課堂，靈動的設(shè)計，讓人感遇這無限美好。且行且思說數(shù)學(xué)，且悟且進(jìn)育鴻鵠。教學(xué)之路漫漫，此次優(yōu)質(zhì)課活動帶來一縷秋風(fēng)，讓這顆教研的種子生根、發(fā)芽，最終贏得收獲滿園。 賽后評課 　　學(xué)無止境，教無止境，臺上展現(xiàn)的老師在成長，臺下觀課的老師也在成長。本次優(yōu)質(zhì)課活動，全體數(shù)學(xué)組的老師們都能積極參加課后評課，每個教師都能各抒己見指出上課教師的不足之處并提出合理化建議，三人行必有我?guī)?，相信在大家的共同努力之下，我們的教學(xué)能力都會得到提升。 　　“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會不斷進(jìn)取，不斷成長。我們將在思索中，感悟課堂藝術(shù)；在交流中，升華教育思想；在實(shí)踐中，促進(jìn)專業(yè)成長。優(yōu)質(zhì)課，大智慧，希望以這次優(yōu)質(zhì)課為契機(jī)，大家能夠博采眾長，使自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。