<p class="ql-block"> 今日的《道德與法治》課，進(jìn)行到第 4 課《平平安安回家來》時，設(shè)有一個學(xué)生練說環(huán)節(jié)，即“我___回家，路上經(jīng)過___？”小書名小朋友發(fā)言道：“我騎爸爸的摩托車回家，路上經(jīng)過小商店?！蔽乙詥柧涮嵝眩骸澳泸T爸爸的摩托車回家？”見小書名毫無反應(yīng)，我接著提醒，此次用否定的語氣說道：“孩子，你不能騎?！甭牭竭@話，一些小朋友笑了起來。此時，我在期待小書名改口，然而他依舊沒有回應(yīng)。于是，我再度引導(dǎo)：“你騎摩托車回家，那你爸爸怎么辦呢？”這一次，小朋友們都笑了，可小書名不但沒有在我的再三引導(dǎo)下說出正確答案，反而哭了起來。這著實出乎我的意料。我趕忙撫摸著小書名的頭，連聲說道：“別哭別哭！老師是想讓你說成‘我坐爸爸的摩托車回家?！?lt;/p><p class="ql-block"> ??這次課堂上的意外讓我深思，作為教師，我們在教育過程中應(yīng)當(dāng)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，避免讓他們感到困惑或?qū)擂?。首先，教師?yīng)當(dāng)注意語言的使用，避免讓學(xué)生感到壓力。其次，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。最后，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感，給予他們更多的理解和支持。??教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煈?yīng)當(dāng)通過溫和的語言和鼓勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)，而不是通過否定和質(zhì)疑的方式讓學(xué)生感到壓力。???</p><p class="ql-block"> 總的來說，這次課堂上的意外讓我深刻反思了作為教師只有不斷反思和改進(jìn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們健康成長。??</p>