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道德與法治試題命題技術

敏兒

<h3>崔的考駕照理論 試題拆解三個層面：知識能力價值觀<br></h3> <h3>情景一句話一個結論是碎片的，要考慮立意</h3> <h3>引導學生做看起來正確的事情，是發(fā)現(xiàn)不了學生成長問題的</h3> <h3>對學生課程的引導一直是中考堅持的事情<br>試題不僅僅考知識</h3> <h3>不能濫用和篡改講話</h3> <h3>這種題不利于價值觀導向<br>下面兩選擇題達到了立意</h3> <h3>改B后，真實存在的<br>C弱化負面表述<br><br>情景爆破手 不合適</h3> <h3>事件還沒有定論不要用，關注</h3> <h3>各省對能力要求表述不一樣，但都離不開課標</h3> <h3>邏輯，為什么，怎么做<br></h3> <h3>由情景內(nèi)生出答案，</h3> <h3>題枝要不都一樣，要不兩兩一樣，同質化，不要三長一短</h3> <h3>選項要都能從情景出來<br></h3> <h3>引言式的情景，不行</h3> <h3>有夢想有成就，怎么得出美好生活的結論呢？<br>沒有加工情景，讓情景服務于結論</h3> <h3>把找網(wǎng)艱辛和困難羅列</h3> <h3>拿答案逆推時，發(fā)現(xiàn)答案一是重復，二是答案在情景中<br>這是命題技術出問題了</h3> <h3>學生不一定去過，不能得出結論<br>修改后</h3> <h3>怎樣解決？<br>下面試題</h3> <h3>可能：主觀不準確出現(xiàn)在試題里不合適</h3> <h3>為了得出結論而創(chuàng)設的情景，情景是拼湊<br><br>要正逆推導，反復進行。</h3> <h3>第一問看是原因，其實是答怎么好，也是做法類</h3> <h3>情景任務是一致性的</h3> <h3>也有理推論出事</h3> <h3>有理推事，2不準確<br>改為：我要想辦法紅起來，成為帶貨主播，這個也對，是合法合規(guī)，不能作為錯誤選項<br><br>再次修改，我要立刻放棄學業(yè)，做帶貨主播，<br>這就沒有問題了，從法律和道德角度演繹修改</h3> <h3>a占用就是知識層面錯呀<br></h3> <h3>試題命制的過程是反復推導，被質疑，修改的過程，</h3> <h3>漫畫誰觀察，學生，還有人認為？變異培訓費錢？不參加會嗎？<br>這都是語病問題<br><br>下圖中所描述的躺平</h3> <h3>這是活動探索題嗎？不是</h3>