<p class="ql-block"> 10月11日，“國培計劃（2024）”市縣青年骨干教師工作坊高端研修（A0024小學(xué)語文）進入培訓(xùn)第三天。</p> <p class="ql-block"> 上午，岳陽市教育科學(xué)技術(shù)研究院質(zhì)量監(jiān)測與研修中心主任，小學(xué)語文教研員吳波老師帶來了題為《素養(yǎng)型小學(xué)語文課程目標的理解與建構(gòu)》的講座。一是強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，推進考試評價改革。二是優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式，跳出學(xué)科知識羅列的窠臼，按照學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容，加強與學(xué)生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐的聯(lián)系，通過主題、項目、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容，突出主干、去除冗余。三是突出實踐育人，強化課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，強調(diào)知行合一，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，開展跨學(xué)科實踐，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 下午，講座伊始，湖南省優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師、湖南省劉想艷名師工作室成員周杰老師指出了目前作業(yè)設(shè)計中存在的一些問題：教師缺乏命題能力，在對作業(yè)設(shè)計的難度把控不到位；教師布置作業(yè)的形式單一、內(nèi)容枯燥、脫離生活實際；作業(yè)與課堂無法有效銜接，對于課堂教學(xué)的推進效果不明顯；作業(yè)評價不夠及時、多樣化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老師們在周老師的帶領(lǐng)下聽取了《素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計探析》的講座，明確了語文作業(yè)布置的要求。周老師強調(diào)了科學(xué)的任務(wù)設(shè)計，應(yīng)當重視“學(xué)科實踐”，讓學(xué)生以自主實踐、合作探究的方式，參與獲取和應(yīng)用語言文字運用規(guī)律的過程；重視“整體關(guān)聯(lián)”，根據(jù)單元課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容；重視“多元協(xié)作”，從“學(xué)習(xí)哪些知識”到“如何獲得知識與技能、過程與方法”，重視“有效的評價反饋”，避免一味追求評價的甄別、篩選功能。</p> <p class="ql-block"> 周老師結(jié)合理論，分享了許多高質(zhì)量的、切實可行的作業(yè)設(shè)計，參會教師認真記錄，嘖嘖稱贊。</p> <p class="ql-block"> 講座后，各位參會教師收獲頗豐，并積極發(fā)表自己的聽課感受。</p>