<p class="ql-block"> 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。在金秋送爽、桂香四溢的秋冬交際時節(jié)，為貫徹落實《基礎教育課程教學改革深化行動方案》精神，深入推進義務教育課程方案和課程標準在磐石市教育工作中的高質量落實，促進教師綜合素質、專業(yè)化水平、創(chuàng)新能力全面提升，進一步加強全市各學科名優(yōu)教師優(yōu)秀教師隊伍建設。根據(jù)《2024年磐石市小學教師教育教學技能競賽活動實施方案》。10月12日，磐石市小學第四學區(qū)教育教學技能復賽在煙筒山鎮(zhèn)中心小學校成功舉辦。</p> <p class="ql-block"> 為確保本次優(yōu)質課比賽的公正性、專業(yè)性和高效性，學區(qū)基地校閆洪光校長組織領導學區(qū)成員校校長進行工作部署，詳細解讀進修學校下發(fā)的活動實施方案明確優(yōu)質課的評選目標。評委秉持客觀、公正、專業(yè)的原則，對參賽教師的課堂教學進行全面、深入的評估，以促進教學質量的持續(xù)提升和教師隊伍的專業(yè)成長。</p> 語文課堂綻魅力 <p class="ql-block"> 語文是有趣的，人生百態(tài)皆語文。</p><p class="ql-block"> 孫凡舒老師上課不急不緩，整堂課緊扣本單元的語文要素“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”，帶領學生通過“讀文字”、“想畫面”、“悟感情”的方法學習了古詩《江南春》，課堂上利用自讀、齊讀、師生共讀多種方式領悟古詩的情感魅力，為我們呈現(xiàn)了秀美的《江南春》。</p> <p class="ql-block"> 宋雯雯老師提出了“‘情理共進’的語文教學”主張。情，體會語文的情感之美；理，探究語文的理性之美。她執(zhí)教的《橋》充分體現(xiàn)了她的這一教學主張，不僅讓學生構建了一個豐富的情感世界，還讓學生構建了一個深沉的理性世界，實現(xiàn)了學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 回望往昔，中國的歷史輝煌且坎坷，李揚老師以直奔主題的方式，開始了《圓明園的毀滅》。李老師在教學中，注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，讓學生置身其中，感受圓明園昔日的輝煌和遭受的毀滅。在這種鮮明的對比中，告訴我們的下一代：不忘國恥，振興中華！</p> <p class="ql-block"> 《西江月 夜行黃沙道中》是南宋詞人辛棄疾貶官江西上饒閑居時，夜晚經(jīng)過黃沙嶺附近，看到鄉(xiāng)村景色寫下的一首名作。在讀準、讀順整首詞后，劉麗娣老師緊扣語文要素，依據(jù)學習層層深入開展活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力、審美創(chuàng)造力，激發(fā)學生熱愛經(jīng)典的情感。</p> <p class="ql-block"> 程少婕老師發(fā)現(xiàn)了神話的“獨特”，通過組織學生梳理和探究去揭示這層價值。她和學生一起朗讀，邊讀邊梳理普羅米修斯說的話、做的事、受的罰，感受普羅米修斯頂天立地，堅強不屈的精神，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)樸實、真實、高效的《普羅米修斯》！</p> <p class="ql-block"> 《夏天里的成長》是一篇說理性小散文，宋艷麗老師用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！彼卫蠋熞詫W生為本，抓住課文的重點和難點，通過各種形式的朗讀，學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受夏天的成長。</p> <p class="ql-block"> 黃詩琦老師用切合低年級小朋友的語言給孩子們上課，循循善誘，充分地實現(xiàn)了共生式師生關系的建立， 以寒號鳥和喜鵲的對話貫穿全課為主線，使得這節(jié)課形式新穎，圖文并茂，引人入勝。一節(jié)寓意深刻的《寒號鳥》，讓學生在心里埋下了“美好的生活只有通過辛勤勞動才能得到”的種子。</p> <p class="ql-block"> 佟金玲老師為我們帶來一節(jié)精彩、感人的語文課——《慈母情深》。佟老師的語言有很強的親和力，在教學過程中，她采用了先學后教、小組合作、以生教生等多種形式，充分調動了學生的積極性，學生的參與度高、課堂氛圍熱烈，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導地位。</p> 數(shù)學課堂展風采 <p class="ql-block"> “宇宙之大，粒子之微，九箭之速，化工之污，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 劉雙老師精心構建符合學生認知特點的數(shù)學學習活動，結合學生的實際生活引入本節(jié)課《搭配》，學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課堂中，她運用多種學習方式，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)歷從“固定十位法”、“交換位置法”、“固定個位法”這種排列方法的過程，體會到怎么樣才能進行有序、全面的思考，并逐步學會這種思考方法。</p> <p class="ql-block"> 張影老師有激情有活力，她授課的內容是《10的認識》，一年級的學生活潑好動，她也利用這一點讓一年級的學生大膽動手、實踐。學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感，孩子們高高舉起的小手、熱切的眼神，讓我們深刻感受到他們內心的期待與驚喜。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 高晗老師授課的內容是《倍的認識》，這節(jié)課從情景圖入手，觀察各種蘿卜之間的數(shù)量關系，引出倍的概念，接著通過“圈一圈”“填一填”“分一分”讓學生關注倍數(shù)關系中的標準量，培養(yǎng)學生思維水平。高老師的課堂讓數(shù)學和現(xiàn)實生活有了更深的聯(lián)系，真正實現(xiàn)了在生活中學習，在生活中發(fā)現(xiàn)，融數(shù)學于生活。</p> <p class="ql-block"> 一年級的課堂是充滿趣味的，這堂《10 的認識》令人印象深刻。王鑫老師通過生動有趣的情境導入，迅速吸引了學生的注意力，教學過程中，教師引導學生自主探索，通過多種教學方法讓學生深刻認識數(shù)字 10，教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，知識的呈現(xiàn)具有系統(tǒng)性和邏輯性。她還特別善于運用鼓勵性的語言，及時給予學生反饋，增強了一年級學生的自信心和學習動力。</p> <p class="ql-block"> 從“一維”到“二維”的轉變是思維的飛躍，既讓學生深切感悟數(shù)學思想和方法，又促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。周詩雯老師的《數(shù)對》中，牢牢抓緊核心問題，通過對“用數(shù)對表示位置”的規(guī)則進行解讀，即“第1個數(shù)表示從左往右的列數(shù)，第2個數(shù)表示從下往上的行數(shù)”，再應用規(guī)則，使本節(jié)課的設計和教學更有魂，有神。</p> <p class="ql-block"> 于金英老師用扎實的教學功底，先進的教學理念，靈活的教學手法，開啟了《多邊形的面積》。課堂上她展示了如何科學、合理、適時地“讓學”，如何清晰、巧妙、有效地“引思”，在“讓”與“引”上下足了功夫，以集體的才智加個人的才華演繹著精彩生動的課堂。</p> 英語課堂競芳華 <p class="ql-block"> 孫研老師授課的內容是四年級Unit1《What's he like？》，她用富有感染力的語言和律動開始了本節(jié)課，課堂中的她，時而循循善誘，精彩講授;時而與生互動，微笑贊許，整堂課的設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。課堂中通過游戲，男女生評比等多種活動機制，大大激發(fā)了學習興趣，學生的配合度高，參與度高，課堂氣氛十分融洽，學生的學習效果倍增。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，王智秀老師用優(yōu)美流利的口語，吸引了同學們的注意力，既調動了學生的興趣，又緊扣課題。她授課的內容是六年級Unit2《 How do you come to school? 》。課堂中運用圖片、課件以及形體語言為學生們的學習創(chuàng)設了真實的語言情景，對話的操練更讓本節(jié)課氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 王新磊老師語音標準，給學生起到良好的的示范作用，她英語基本功扎實，把課堂交給學生。她授課的內容是六年級 Unit4《I have a pen pal A let's talk》，她善于點撥，引導，閱讀方法靈活多樣，集體讀，個別讀，分角色讀。板書要點突出，閱讀任務明確，一次次將本節(jié)課推向高潮。</p><p class="ql-block"> </p> 科學課堂亮技能 <p class="ql-block"> 李娜老師以“以自主探究為核心，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)”為主題，講授《加快溶解》這一課。整節(jié)課，設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，利用數(shù)字化創(chuàng)新教具、數(shù)據(jù)圖、做實驗表等多種教學表現(xiàn)形式完美解決本課的重難點，幫助學生直觀形象的理解不同物體的溶解速度。整節(jié)課學生的好奇心和探究欲望非常強烈，課堂氛圍十分融洽。</p> <p class="ql-block"> 孫瑞澤老師以扎實的課堂組織能力、嫻熟的實驗操作、信息技術的創(chuàng)新融合充分展示了科學教師良好的精神風貌和較高的業(yè)務素質。他授課的內容是 五年級《地球的結構》，孫老師將更多的時間讓給學生思考、交流、展示、動手實驗，使學生真正成為課堂的主人，領略科學課堂的藝術魅力。</p> <p class="ql-block"> 吳爽老師在這堂《加速溶解》一課中，展示自己獨特的教學風格，字字珠璣。她用更直接、更有趣、更深刻的科學實驗給三年級的孩子們種下了一顆“探索”的種子。</p> <p class="ql-block"> 此次學區(qū)優(yōu)質課復賽不僅為參賽老師提供了展示潛能、展現(xiàn)風采和超越自我的平臺，同時也為其他老師創(chuàng)造了觀摩學習、取長補短和深入探討的互動機會，碰撞出了更多的思維火花。</p><p class="ql-block"> 三尺講臺見證了每位老師的成長軌跡。通過一次次的打磨和錘煉，才有了今天賽場上的精彩綻放和爭芳斗艷。</p><p class="ql-block"> “比賽不是目的，提升才是根本。” 學海無涯，教亦無涯。相信第四學區(qū)的教師們在今后的教學中會不斷沉淀自我，向學而教，必將大放異彩，開辟出一片新的天地！</p> <p class="ql-block">來源:教導處</p><p class="ql-block">編輯:楊桐</p><p class="ql-block">初審:張雪</p><p class="ql-block">復審:邸強</p><p class="ql-block">終審:閆洪光</p>