<p class="ql-block">高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為充分發(fā)揮名師團隊的示范引領(lǐng)作用，將語文課堂作為傳播思政教育的重要陣地，10月12日上午，萬年名師團隊的成員們齊聚于教體局，開展以“思政引領(lǐng)，學(xué)科融合”為主題的活動。此次活動主要是4位名師團隊的成員，針對自己送教下鄉(xiāng)的課，結(jié)合ppt說一說課堂的整體設(shè)計，其他成員提教學(xué)建議或思路。</p> <p class="ql-block"> 第一位宋玲老師所講的是三年級上冊的第一篇文言文《司馬光》。宋老師的課堂首先出示古今文進行對比引起孩子興趣。接著自由讀、范讀、結(jié)合插圖讀、節(jié)奏讀等多種形式來熟讀課文。再是明大意，結(jié)合注釋逐句學(xué)習(xí)，插入小司馬光演示的小游戲，課件出示演示圖多種形式來學(xué)習(xí)。最后一起感受司馬光的品質(zhì)，你想怎么稱贊他呢？整堂課設(shè)計巧妙，思路清晰。</p> <p class="ql-block"> 第二位陳小艷老師所講的是四年級上冊習(xí)作單元《麻雀》。陳老師著眼于單元的語文要素，一是怎樣把事情寫清楚，二是抓住重點句段深入剖析課文。這個單元主要是服務(wù)于寫作的，陳老師講解了文中的重點句子，指出寫作應(yīng)該落到眼見、耳聽、心想。再欣賞了文字細節(jié)，一兩個用得準確的重點詞語可以讓文章更出彩，課堂講解實用好寫作。</p> <p class="ql-block"> 第三位胡云霞老師所講的是五年級上冊的《圓明園的毀滅》。老師不按常規(guī)，先是出示最后一段，感受圓明園已經(jīng)被毀滅了，是誰的強盜行為造成的？感受當時的中國深受英法聯(lián)軍的欺辱。再回過頭去大篇幅的感受圓明園曾經(jīng)的輝煌，以及珍貴的歷史文物。接著渲染悲傷的氣氛，這一切的美好都不復(fù)存在了，一切都被毀滅了。這都是因為當時我們的國家很落后，所以家園被毀、珍貴物品被搶走。</p><p class="ql-block">? 整堂課也一直引入法國大文豪雨果關(guān)于圓明園的美好及被毀滅的名言。一直滲透當時強盛的英法聯(lián)軍的惡劣行為，以及我們自己的國家落后就要挨打，就要被欺負這一思想。引導(dǎo)孩子們要愛國，強大起來，才能不被欺負。胡老師所選課例以及講解非常符合這次“思政引領(lǐng)”的主題。</p> <p class="ql-block"> 第四位是方思行老師所講解的二年級的口語交際《商量》。方老師先從繪本引入，大家要過河，可是河馬攔在中間，怎么辦呢？老虎，猴子等嘗試叫河馬讓開，但都失敗了，最后卻是一只小小的不起眼的老鼠成功了，它就是通過“商量”這個好方法，才順利過河的。進入主題，也一下子就調(diào)起了孩子們的積極性。</p><p class="ql-block">? 接著出示書本上的場景，同學(xué)想要換值日，怎么商量呢？明確商量就是有話好好說，說話客客氣氣，說得清清楚楚。但方老師沒有局限于課本上的情景，而是結(jié)合生活中的真實情況，告訴孩子們，如果別人拒絕你，也是正常的，可以再商量，當然也可以換人商量，教會孩子要有解決真實生活中問題的智慧。整堂課生動有趣，真實實用，對于孩子們的語言交際有很大幫助。</p> <p class="ql-block"> 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。每聽完一位老師的講解，在坐的各位也是熱情高漲，各抒己見，碰撞出了思維的火花。<span style="font-size:18px;">集眾人智慧，采眾家之長，促進教師之間取長補短。</span></p><p class="ql-block">? 集體備課的目的就是為了深入研究教材。在各位教師的交流碰撞中獲得教學(xué)的智慧?！凹紡V益，做最優(yōu)化課堂”。</p> <p class="ql-block"> 教與研攜手，學(xué)與思并肩。雖時光清淺，但求知的腳步永不停歇，此次的“小學(xué)名師團隊集體備課”教研活動，讓教者有所得，聽者有所悟。我們將繼續(xù)凝心聚力，砥礪奮進，樹立大語文教學(xué)觀，進而不斷推進課程思政在語文學(xué)科的融合教育中走深走實。</p>