<p class="ql-block">拼音是學好語文的基石，是拓寬閱讀??的金鑰匙??，為了不斷提高語文學科老師的教學水平，東村小學語文組共研共學，共同進步</p> <p class="ql-block"> 陳老師執(zhí)教的《ai ei ui》一課，經驗豐富，匠心獨運，她的教學智慧體現在整堂課中。上課伊始，她和孩子約定課堂過關的評比機制，充分調動孩子參與課堂的積極性。對于剛剛學習拼音的孩子來說，他們要將復韻母讀準確，還是有一定難度。李老師通過口型示范、自主探究發(fā)音方法、幫拼音寶寶回家、編兒歌等多種方式鼓勵學生主動學習發(fā)音技巧。</p> <p class="ql-block">整堂課教學目標清晰，對課堂整體把握，關注群體和個體，多種形式的讀與寫讓課堂趣味盎然。</p> <p class="ql-block">在課堂觀察中診斷課堂。陳老師及時組織教學，關注孩子聽課狀態(tài)，課中游戲讓孩子得到釋放，寓教于樂落到實處。</p> <p class="ql-block">教研并進，教學相長。一堂看似簡單的拼音課內容實則蘊含了很多教學精髓。</p> <p class="ql-block">陳老師反思自己教學中的不足，其他老師各抒己見，互相取長補短，努力打造最優(yōu)秀的課堂。</p> <p class="ql-block">通過這次教學觀摩，大家明確了:學習語拼音的目的是“運用”一一借助漢語拼音識字</p><p class="ql-block">和 習普通話。漢語拼音教學的準確定位，應 </p><p class="ql-block">該是“工具”，而不是識記漢語拼音的知識。漢語拼音教學要做到“三會”一-“會讀”、“會寫”、“會拼”。教師把范寫和講解結合起來，充分利用學生的聽覺和視覺識記拼音。教師還要有一種意識，要賦予拼讀的音節(jié)以意義，要避免機械的無意義的，只有口腔運動的四聲訓練，要讓孩子拼讀的每一個音節(jié)都是生活中的一部分，都是有具體所指的。</p><p class="ql-block"> 此次漢語拼音教研活動的開展，促進了老師們對漢語拼音的教學研究，有助于教師掌握漢語拼音的教學方法，對更好地落實漢語拼音課堂教學任務，提高漢語拼音課堂效率起到了積極的推進作用。全體語文教師將以此次教研活動為契機，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與專知識，為打造高效課堂夯實基礎。教學教研東村小學的教師們一直在路上??????</p>