浸潤跟崗共成長學(xué)思悟行同提升——鄂州名師班赴杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)跟崗研修

雨滴

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。2024年10月14日至10月18日，鄂州市教育系統(tǒng)名師名校長培訓(xùn)班小學(xué)組一行30余人來到杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)進(jìn)行為期五天的跟崗研修。本次活動，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，系統(tǒng)策劃、精心安排，與全體學(xué)員共赴一場難忘的學(xué)習(xí)之約。 　　一、主題活動，營造校園文化 “采采風(fēng)荷，三生萬物”，走進(jìn)采荷三小，映入眼簾的就是綠蔭蔥蔥的校園環(huán)境。大廳里展示的每一件作品都彰顯著采荷三小的辦學(xué)理念。學(xué)校的墻及頂、室內(nèi)外空間，甚至廁所都得到充分利用，使其成為教育思想文化的展示平臺，發(fā)揮著育人的功能。他們將校園發(fā)展榮譽(yù)、師生風(fēng)采以及亮點(diǎn)工作展示出來，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學(xué)校的每一面墻壁都說話。” 　　接著，學(xué)員們聆聽了黃升昊校長對學(xué)校基本情況、辦學(xué)理念、課程特色等方面的介紹。黃校長介紹說，學(xué)校緊緊圍繞“真誠、崇善、友愛、守紀(jì)”的核心價(jià)值觀，追求“讓每一位孩子摘到夢想中的星星”的辦學(xué)愿景，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成一所讓每個(gè)孩子都有展示自己的舞臺，都能享受到成功的 “小班化、個(gè)性化、現(xiàn)代化、國際化”的一流學(xué)校。 　　黃校長長期的堅(jiān)持，成就了他今天取得的學(xué)校建設(shè)成績。學(xué)校教育要做出特色，需要長期堅(jiān)持，如長期堅(jiān)持周四周五下午不上課，開展課外活動，走讀杭州的實(shí)踐，通過實(shí)踐來實(shí)施教育。正如古人云：“鍥而不舍，金石可鏤?！敝挥谐种院愕貓?zhí)行有意義的教育理念，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。 　　學(xué)員們?nèi)褙炞⒌伛雎?，不時(shí)奮筆疾書，記錄下那些寶貴的知識和靈感。有的學(xué)員陷入沉思，反思自己的教學(xué)實(shí)踐；有的學(xué)員在午間與黃校長進(jìn)行深入地交流探討。在這里，思想的火花不斷碰撞，智慧的光芒熠熠生輝。 　　二、項(xiàng)目交流，探索教育理念 10月14、15日，黃升昊校長及幾位副校長、主任，關(guān)于學(xué)校管理、教師成長、德育、班主任等工作的智慧與藝術(shù)進(jìn)行了分享。 　　分管校長楊欣給我們帶來了《三全研修——強(qiáng)師背景下高素質(zhì)教師養(yǎng)成的校本研修模式》專題報(bào)告。講座中，楊校長以設(shè)計(jì)涵蓋教師素養(yǎng)的各個(gè)維度的研修項(xiàng)目為核心，開展基于理念的通識項(xiàng)目、基于能力的實(shí)踐項(xiàng)目和基于反思的科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升；以“散點(diǎn)式、聯(lián)動式、螺旋式”優(yōu)化研修方式，實(shí)現(xiàn)全體教師人人參與，確保研修的有效落地。杭州筧正小學(xué)陳佳佳主任給我們帶來《聚集真問題，實(shí)施真研修——以學(xué)教方式變革中老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力提升研修為例》。杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)應(yīng)鳳飛主任給我們帶來《以研究促研修——新教材背景下以課例研究助推學(xué)教方式的教師素養(yǎng)提升的實(shí)踐探索》；該教育集團(tuán)優(yōu)秀班主任候海哨給我們分享了《研微知著，以文化人——從小細(xì)節(jié)走向大德育的班級文化建設(shè)實(shí)踐》。幾場報(bào)告講座，讓我看到了他們教育的智慧和藝術(shù)。教育，是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)。教師，作為教育的踐行者，肩負(fù)著培養(yǎng)未來?xiàng)澚旱闹厝?。要成為一名?yōu)秀的教師，就需要擁有智慧，成為一個(gè)大智的人。 　　10月16日上午，學(xué)員們在采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)江錦校區(qū)四樓會議室匯聚。我們聽了該教育集團(tuán)幾位分管校長和主任關(guān)于新技術(shù)、體藝科、教學(xué)、大單元整體化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的報(bào)告。 　　謝校長的報(bào)告《數(shù)智驅(qū)動，賦能教育管理與創(chuàng)新——杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)智慧教育的實(shí)踐與探索》令人難以忘懷。講座中，她介紹了黃升昊校長帶頭運(yùn)用電子白板、AI 上課等創(chuàng)新之舉，以及運(yùn)用豆包、K1M1.A+等輔助教育教學(xué)的做法，正如《禮記·大學(xué)》中所言：“茍日新，日日新，又日新。”體現(xiàn)了黃校長作為教育者與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。該校實(shí)施寒假無作業(yè)的舉措，贏得浙江省副廳長考察點(diǎn)贊，家長與學(xué)校關(guān)系更加融洽，可謂是“家和萬事興，校和育桃李”，真正做到了家校和諧、相得益彰。數(shù)智教育意義非凡，如捷克教育家夸美紐斯所說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”數(shù)智教育助力學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率、提升教師動力，實(shí)現(xiàn)了教育理論的轉(zhuǎn)變。為提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，該校邀請智能技術(shù)專家來校講座，并將數(shù)字機(jī)器人運(yùn)用到教學(xué)過程中，還選樹“數(shù)智藝鋒”創(chuàng)建“三適”課堂，引入校園 AI 錄播管理系統(tǒng)。謝校長強(qiáng)調(diào)要主動嘗試、擁抱變化，誠如魯迅先生所言：“不滿足是向上的車輪?！痹跁r(shí)代浪潮中，我們確實(shí)應(yīng)勇往直前、順勢而為。 　　接著，分管校長嚴(yán)紅興帶來的《五育并舉齊發(fā)展，體藝科共譜新篇——體藝科管理創(chuàng)新與實(shí)踐》報(bào)告同樣精彩絕倫。本校多元課程豐富多樣，基礎(chǔ)課程與走讀課程相輔相成、別具一格，走讀課程包含自然考察、歷史見聞、名人故事、科普實(shí)踐、社會服務(wù)等，恰似陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育，社會即學(xué)?！?。在培育科信素養(yǎng)方面，車模、空模、WED0 編程、人工智能等項(xiàng)目百花齊放、豐富多彩。學(xué)校搭建多維空間，以賽促強(qiáng)，如參加各類比賽，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的茁壯成長、全面發(fā)展，正應(yīng)了蘇霍姆林斯基的話：“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！睂W(xué)校還主辦“體藝周、足球節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技周”等活動，班班有歌聲，非遺進(jìn)校園，陶冶情操、寓教于樂。 　　“雙新”背景下，采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)在教學(xué)工作改革方面也有諸多舉措。該教育集團(tuán)負(fù)擔(dān)調(diào)查顯示絕大部分家長滿意，通過整合作業(yè)、采用雙師課堂、課中操等方式進(jìn)行課堂改革，將 2024 年秋新教材幼小銜接主題活動與校本課程融合，實(shí)施四級聽課制度（行政日聽、校區(qū)督導(dǎo)、師徒互聽、團(tuán)隊(duì)共磨）和“33”評課（3 個(gè)優(yōu)點(diǎn)、3 個(gè)商榷、3 個(gè)建議）策略，讓學(xué)生提問增加主動思考機(jī)會，全員準(zhǔn)備，然后抽簽賽課，開展菡萏杯（35 歲以下）和水華杯（35 歲以上）教學(xué)大賽等活動，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。作業(yè)改革和書包改革也獨(dú)具特色，回家書寫作業(yè)改成體育活動、課外閱讀和家務(wù)勞動等。 　　10月17日，黃升昊校長為我們帶來《創(chuàng)新第三教育空間，構(gòu)建采三課程模式》講座。黃校長的理念如同一股清泉，為我們帶來了全新的教育思考。 　　采荷三小致力于讓課堂作業(yè)盡量留在課堂解決，課間、午間盡量讓學(xué)生休息，甚至準(zhǔn)備讓學(xué)生午睡時(shí)“躺著睡”。這種做法看似簡單，實(shí)則需要極大的勇氣。在當(dāng)今教育環(huán)境下，許多學(xué)校為了追求成績，不斷給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，而采三卻反其道而行之，關(guān)注學(xué)生的身心健康，真正做到了“以人為本”。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”采三的這一舉措，正是對學(xué)生心靈的呵護(hù)。 　　采荷三小的“走讀杭州”課程，如水系生態(tài)走讀，讓人眼前一亮。此外，學(xué)校充分利用本地的歷史遺跡、名人故居、場館等資源，進(jìn)行走讀，將學(xué)科教學(xué)、德育活動融合一起?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，采三的走讀課程，正是對這句名言的生動詮釋。 　　此外，該校開展“摘星圓夢”活動，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。這種教育方式不僅滿足了學(xué)生的愿望，激發(fā)了他們的興趣，更讓他們在實(shí)踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力。在采三，中等生也能綻放光彩。一學(xué)生展示觀鳥照片、講述觀鳥故事！讓同伴羨慕崇拜。李嘉悅同學(xué)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲省市一等獎(jiǎng)，陳墨同學(xué)用書法與斯里蘭卡建立聯(lián)誼活動。這些例子充分說明，采三注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正做到了“因材施教”“有教無類”，教育不應(yīng)只關(guān)注優(yōu)等生，而應(yīng)讓每一個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)。 　　采荷三小還是輕負(fù)高質(zhì)的典范，每年都在省市交流發(fā)言中作為典型。學(xué)校通過“三全課程”促進(jìn)教師發(fā)展，立足風(fēng)荷書院、暑課、月課、夜課和“菡萏杯”“水華杯”等途徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師是教育的關(guān)鍵，只有不斷提升教師的專業(yè)水平，才能為學(xué)生提供更好的教育。“學(xué)高為師，身正為范”，采三的教師們用自己的行動踐行著這句名言。 　　三、教學(xué)觀摩，推進(jìn)教學(xué)研討 研修期間，來自鄂州的名師班學(xué)員進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)，深入采荷三小的教學(xué)課堂，積極參與聽課評課活動。 　　在科學(xué)課《影長的四季變化》的課堂上，項(xiàng)曙意老師引領(lǐng)著 608 班的孩子們踏入多功能報(bào)告廳。夏老師極具親和力，如春風(fēng)拂面，令人倍感親切。雖然，異班上課，她僅用短短幾分鐘，便憑借所聞信息迅速找到該班的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們積極踴躍發(fā)言，極大地調(diào)動了課堂氛圍。課上，夏老師以“起點(diǎn)，站如松，坐下，坐如鐘”的口令明確規(guī)則，猶如立起了一根行為規(guī)范的“定海神針”，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。她巧妙借助軟件、科學(xué)教具和學(xué)具開展小組研究，讓學(xué)生自主說出實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，做實(shí)驗(yàn)時(shí)關(guān)燈以凸顯光的作用，恰似“眾星捧月”般讓光的變化清晰呈現(xiàn)；課件中運(yùn)用動態(tài)圖強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和效果，如錦上添花般讓知識要點(diǎn)，深深印入學(xué)生腦海；還加入倒計(jì)時(shí)插件以保證實(shí)驗(yàn)、研討時(shí)間，分秒必爭，讓課堂節(jié)奏緊湊有序。實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生將材料放回盒子，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，真可謂“善始善終”。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，夏老師為這節(jié)課所做的充足準(zhǔn)備，讓我們再次體會到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真諦。 　　406 班的孩子們與應(yīng)鳳飛老師共同為大家?guī)砹苏Z文課《爬山虎的腳》。應(yīng)老師言語嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清楚規(guī)范，課堂上熟練運(yùn)用希沃白板，黑板上有貼畫、貼字和板書，呈現(xiàn)豐富多彩。應(yīng)教師導(dǎo)讀時(shí)的循循善誘，學(xué)生活動亦是精彩紛呈，有齊讀時(shí)的朗朗書聲、默讀時(shí)的靜謐思考；有小組合作討論的思維碰撞，也有全班閱讀與交流的智慧交融；有學(xué)生讀題時(shí)的認(rèn)真專注，也有上臺圈畫、表述時(shí)的自信展示；有普通粉筆書寫的傳統(tǒng)韻味，也有手機(jī)配合希沃上傳照片到白板等現(xiàn)代科技的運(yùn)用；用動作演示爬山虎腳的攀爬過程，讓知識變得生動形象；學(xué)生回答時(shí)，有照原文表述的忠實(shí)呈現(xiàn)，也有換角度說話的創(chuàng)新思維。應(yīng)老師既引導(dǎo)學(xué)生朗讀、分析葉圣陶先生如何觀察爬山虎，又教導(dǎo)學(xué)生如何去觀察、表達(dá)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，真可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。 　　教育是一座橋，將兩地教育人拉到了一起，向著同一個(gè)目標(biāo)，共同探討，共同前進(jìn)。跟崗研修，搭建起了教育同仁教育教學(xué)交流的平臺，更是搭建起了區(qū)域之間的互通橋梁。浸潤跟崗共成長學(xué)思悟行同提升，讓我們滿懷教育熱情，且學(xué)且思，且悟且進(jìn)，在教育之路上博學(xué)勤思，篤行致遠(yuǎn)！