<p class="ql-block">一、課前談話</p><p class="ql-block">1.同學(xué)們課前做了哪些準(zhǔn)備？（了解學(xué)情）</p><p class="ql-block">有的已抄全文意思、劃出了停頓線、提前背誦了古文……</p><p class="ql-block">2.請會背的背一背，一邊提醒一邊糾正字音、停頓。</p> <p class="ql-block">二、起: 發(fā)現(xiàn) 知音的文化元素</p><p class="ql-block">1.讀題目:伯牙鼓琴，指導(dǎo)讀好題目</p><p class="ql-block">2.出示單元導(dǎo)語頁，明確單元任務(wù)</p><p class="ql-block">看清目標(biāo)，借助語言文字，展開想象，體會藝術(shù)之美。</p><p class="ql-block">3.怎么“借助”？（查、讀……）</p> <p class="ql-block">三、承:感知 知音的故事原貌</p><p class="ql-block">（一）借助注意，誦讀課文</p><p class="ql-block">1.自由讀。</p><p class="ql-block">2.齊讀。課前已做了準(zhǔn)備，就直接齊讀了，讀的過程中指導(dǎo)停頓。</p><p class="ql-block">鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”</p><p class="ql-block">以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。</p> <p class="ql-block">（二）借助注釋，整體感知</p><p class="ql-block">1.結(jié)合課后注釋，大致講出故事。</p><p class="ql-block">師提示用“相傳”開頭……</p><p class="ql-block">2.請兩位同學(xué)一邊講故事一邊演繹，說出情境中的語氣。</p><p class="ql-block">3.了解伯牙其人。伯牙為什么被稱為“琴仙”？（學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己印象中的伯牙彈琴的狀態(tài)）</p> <p class="ql-block">四、轉(zhuǎn):體悟 知音的三重境界</p><p class="ql-block">（一）知音的一重境界——音樂相通</p><p class="ql-block">1.緊扣文字，展開想象，感受音樂之美</p><p class="ql-block">（1）到底伯牙鼓琴技藝如何？在文中劃出來？</p><p class="ql-block">（2）理解“伯牙鼓琴，方鼓琴而志在太山”</p><p class="ql-block">讀到這一句，你想象到了什么？</p> <p class="ql-block">（3）讀到“伯牙鼓琴，少選之間而志在流水”，你想象到了什么？</p> <p class="ql-block">（4）我們也能成為伯牙的知音</p><p class="ql-block">想不想當(dāng)？能不能當(dāng)？（想當(dāng)，但可能還不夠）</p><p class="ql-block">（5）“伯牙鼓琴，鐘子期聽之”，關(guān)鍵詞“聽”</p> <p class="ql-block">2.緊扣文字，展開想象，感受流水之美</p><p class="ql-block">（1）出示一段琴聲音頻，看同學(xué)們能不能聽出流水之聲。請問有沒有聽到巍巍高山，湯湯流水？</p><p class="ql-block">（2）聽到這里你心中有什么？（心中空白、心亂如麻……）有的同學(xué)心中有故事、有童話、有神話……</p> <p class="ql-block">3.具身體會，拓展感受，體會音律相通</p><p class="ql-block">（1）出示古琴圖片，會談古箏的同學(xué)來說一說古箏彈奏方面的知識。</p><p class="ql-block">（2）了解古琴知識。</p> <p class="ql-block">4.體會一重“知音”</p><p class="ql-block">（1）出示問題“什么是知音”？</p><p class="ql-block">知音:對音律有研究的人。</p><p class="ql-block">（2）伯牙是專業(yè)琴師，而鐘子期是樵夫。</p><p class="ql-block">（3）師講述伯牙和鐘子期之間的故事。</p><p class="ql-block">（4）聽了這個故事，讓你感到意外的是什么？（鐘子期死了；他們的相約在來年的中秋；貴族和樵夫結(jié)拜）</p><p class="ql-block">（5）你能講出中國八拜之交的故事嗎？（桃園結(jié)義:不求同年同月同日生，但求同年同月同日死）</p> <p class="ql-block">（二）知音的二重境界——志趣相投</p><p class="ql-block">1.理解“志”（心志、情志……）</p><p class="ql-block">2.出示第二個故事，理解“曲高和寡”</p><p class="ql-block">3.當(dāng)你“曲高和寡”時，你的心態(tài)是怎樣的？（感到孤獨，渴望有一位知音能理解自己）</p><p class="ql-block">4.這時候鐘子期出現(xiàn)了，他們志趣相投，于是成為了知音。</p> <p class="ql-block">（三）“知音”的三重境界——生死之交</p><p class="ql-block">1.用圓圈分別表示伯牙和鐘子期的志趣，他們有共同的志趣，請同學(xué)來填（志趣相投），他們的志趣相同點就在（山水）</p><p class="ql-block">2.再次理解:什么是知音？理解深層次的知音。</p><p class="ql-block">3.伯牙這樣的行為等同于什么？</p> <p class="ql-block">五、合:傳承 知音的文化內(nèi)涵</p><p class="ql-block">讓知音復(fù)活的可以是詩句。</p> <p class="ql-block">詩句中隱藏的故事，提醒我們要識別自己的知音。</p>