“以研促教，共同成長”——記西關小學語文骨干教師示范課

方方

教師的一生如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。很慶幸，在教育中享受著生命。和學生一起成長，采摘到一路的幸福體驗。為進一步加強課堂教學研究，9月25日和26日西關小學語文教師齊聚一堂，共同聆聽了賈玉萍老師的《日月山川》、曹麗芳老師的《a o e》和邢淑賢老師的《對韻歌》。 課例展示 曹老師講的《a o e》，這節(jié)課的教學設計新穎活潑，思路清晰，充分體現(xiàn)了在新課程理念下自主、開放的語文教學的設計思路，重點突出。一、巧妙運用情境教學從“拼音列車”到“開心農(nóng)場”，再到“山地車探險”“小a回家”，這樣的情境不僅有趣，而且相互關聯(lián)，自然過渡，使得整個教學過程流暢而不生硬，同時也有助于低段的學生保持持久的注意力和學習興趣。二、教學步驟循序漸進1.讀音教學：準確讀出aoe的音，是拼音學習的基礎。曹老師在孩子已有的學習基礎上，先讓會讀的孩子來介紹讀準音的秘訣，從而引出讀a時要張大嘴巴，聲音要響亮，讀o時嘴巴圓圓的，保持口型不變，持續(xù)發(fā)音，讀e時嘴巴扁扁的，微笑，露出四顆牙齒。再通過示范讀、跟讀、開火車讀、指名讀等形式進行鞏固練習，確保每個學生都能正確發(fā)音。2.字形教學：在讀音教學之后，曹老師引導學生觀察aoe的字形，通過“手指魔術變變變”的游戲，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)字母最明顯的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。3.書寫教學：最后，曹老師通過“小a回家”的情境引出四線三格，教授學生單韻母正確的書寫方法，并在過程中進行評價，不僅鞏固了aoe字形的認識，也為學生日后的書寫打下了堅實的基礎。 在這一節(jié)拼音教學課堂中，老師不僅注重知識的傳授，還非常關注學生的學習習慣和行為規(guī)范。關于課堂紀律的整頓，老師并非生硬地喊學生要坐端正，要認真聽講，而是采取了“潤物細無聲”的教育方式。讓學生在不知不覺中進入了良好的學習狀態(tài)。 賈玉萍老師執(zhí)教的《日月山川》，這節(jié)課要求會認的8個字都是象形字，每個字都用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。根據(jù)這一特點，賈老師以"賞畫識字"為總任務，課上主要采用字理識字和圖文識字，便于學生理解字義，識記字形。通過觀察圖片、古文字、現(xiàn)在的漢字一一組詞識字-一運用識字的方法學生輕松掌握了這8個象形字。 另外，寫字教學中，賈老師還關注到了學生寫字之前先觀察、了解筆畫筆順，占格位置，再通過老師范寫的方式給學生以正確的示范，學生練寫的過程中，通過教師的巡視給予了及時的指導，最后還通過給寫得正確、規(guī)范的學生以小星星的獎勵的方式激發(fā)了學生寫字的熱情。最后賈老師嫻熟地在黑板上畫出了一幅《馬夫的一天》象形字圖畫，讓孩子們看圖想象講故事，孩子們講的很連貫，口頭表達能力很強，真正做到了聽說讀寫學語文！ 邢淑賢老師執(zhí)教的《對韻歌》是一首以自然景物為題材的韻文，通過對韻的形式描繪了自然之美，音韻和諧，朗朗上口，便于兒童理解和誦讀??。邢老師在教學過程中首先通過歸類識字的方法鞏固了本課的字詞，接著讓孩子們通過不同形式的朗讀認識對子伙伴并揭秘配對之謎，最后讓孩子們借助學過的《金木水火土》練習對對子。整堂課邢老師帶著孩子們在誦讀聲中，讓孩子們初步感受漢語的音韻節(jié)奏美，提升孩子們學習祖國語言文字的興趣?。 評課議課 教師們聚在一起積極評課交流心得，既肯定了授課教師的閃光點，又指出課堂教學中存在的問題及改進意見。通過此次活動，進一步提高了教師們的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，促進相關教學工作的全面展開，以實際行動督促全體教師提高教育教學水平，不斷提高自我。 “教然后知不足，學然后知困”是這次教研活動每位老師的心聲。在以后的教育教學中，西關小學全體語文教師將更加團結努力，讓教研活動更加扎實有效，爭取各項工作再上一個新臺階！