<p class="ql-block"> 為促進馬山學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。2024年10月22日，內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)帶領(lǐng)骨干教師來到學(xué)校開展“送教下鄉(xiāng)”活動。</p> <p class="ql-block"> 首先回顧了通識研修，總結(jié)，學(xué)習(xí)解決問題課的問題。</p> 夯實備課基礎(chǔ)，催化教師自我成長 <p class="ql-block"> 首席專家省名師李慧靜老師深諳教學(xué)之道，彰顯文學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的交融。從如何解讀教材、如何寫教學(xué)設(shè)計、如何選擇練習(xí)題三個方面介紹要怎樣備好一節(jié)課。備課之初，需務(wù)實基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生發(fā)展，化簡復(fù)雜為簡單。通讀教材，把握整體，細讀理解文本，深讀活用教材。教學(xué)設(shè)計中，重視學(xué)生的已有知識，明確新舊知識銜接，探究新知與鞏固練習(xí)并重。新課導(dǎo)入需巧妙，探究新知要深入，練習(xí)題選擇需精而少，層次分明，滿足學(xué)生不同需求。教師不僅要解讀教材，更要靈活使用，設(shè)計出實效、生動的教學(xué)過程，大膽取舍，勇于創(chuàng)新，催化自我成長。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計需從通讀教材開始，整體感知教學(xué)內(nèi)容，明確重點、難點和關(guān)鍵部分，同時圍繞學(xué)生已有知識、新舊知識銜接點等問題進行深入思考。</p><p class="ql-block"> 在細讀教材階段，要理解文本，讀懂例題，了解結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課標(biāo)解讀教材，讀懂編者意圖，理解編者對教學(xué)實施的建議，確定要教什么和怎樣教。</p><p class="ql-block"> 深讀教材則要求活用教材，理清思路，設(shè)計出簡單、實效、生活化的教學(xué)過程，同時大膽取舍整合教材，確保教學(xué)過程既符合學(xué)生需求，又能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，通過精心設(shè)計的教學(xué)活動和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)他們的分析能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"> 可以看出，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)而深入的過程，需要教師從多個角度對教材進行解讀和整合。首先，教師需要全面了解教材的內(nèi)容和目標(biāo)，明確教學(xué)的重點和難點。其次，教師需要深入理解教材背后的教學(xué)理念和目標(biāo)，以確保教學(xué)活動能夠符合學(xué)生的需求和發(fā)展方向。最后，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)活動和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)和思考。這樣的教學(xué)設(shè)計才能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。</p> 集體備課展示 <p class="ql-block"> 在備課組的集體研討中，主持人引領(lǐng)全局，確保每位教師積極參與。備課流程嚴(yán)謹而深入，教師們不僅詳細討論備課內(nèi)容，更著重于備課方法的創(chuàng)新探索。每位教師都被鼓勵提出獨特的備課理念和方法，以豐富備課內(nèi)涵。同時，對主備人和其他教師的教學(xué)設(shè)計進行客觀中肯的評價，展開討論，共同提升備課質(zhì)量。最終，通過找一課、集體備課展示的活動，讓每位教師深入體驗備課魅力，實現(xiàn)備課方法的創(chuàng)新與突破。</p> 課堂教學(xué)?精彩展示 <p class="ql-block">內(nèi)鄉(xiāng)縣第一小學(xué)市骨干教師劉京執(zhí)教的一年級《解決問題》</p> <p class="ql-block">內(nèi)鄉(xiāng)縣第一小學(xué)市骨干教師李曉執(zhí)教的三年級《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》</p> 低年級示范課展示 <p class="ql-block"> 低年級的課堂學(xué)生積極踴躍，個個躍躍欲試，能夠大膽的說出自己的想法。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提取數(shù)學(xué)信息，進而去分析理解信息，從而去解決問題。初步給學(xué)生建立了問題解決的模型。</p> 中年級示范課展示 <p class="ql-block"> 李老師教師帶領(lǐng)學(xué)生步步深入的去理解題意。從提出問題，找相同之處和不同之處，圈一圈、畫一畫，自主學(xué)習(xí)，交流與討論中找到不同的方法。在說解題思路，檢驗等步驟中完成了問題的解決。在小結(jié)中幫學(xué)生理清了解決問題的步驟。告訴學(xué)生解決問題要從閱讀與理解，分析與解答，回顧與反思三方面進行。</p> 如何觀課議課 <p class="ql-block"> 觀課議課的三部曲：觀察、思考、表達。觀課要觀教學(xué)設(shè)計，觀教學(xué)方式，觀學(xué)習(xí)效果。思考包括觀課前思考，觀課中思辨，觀課后反思。從觀課議課到專業(yè)表達，不同的觀課者大致會呈現(xiàn)三重境界：（一）記錄過程，表述現(xiàn)象（二）明確選題，提煉觀點（三）搭建框架，專業(yè)表達。在觀課議課活動中做到善于觀察、勤于思考、樂于表達，不斷磨煉自我，提升教育科研能力，早日成長為新時代的優(yōu)秀教師。</p> 研討交流 以思促教 <p class="ql-block"> 專家領(lǐng)導(dǎo)團隊首先給大家作了引領(lǐng)示范！</p> <p class="ql-block"> “送教下鄉(xiāng)”要“教”更要“研”。在教研中找出不足，不斷反思，反思再進步，將更好的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。在教研中，現(xiàn)場聽課的老師們積極主動地針對不同活動進行評課發(fā)言，也對幾位老師精湛的教學(xué)水平、精心的活動設(shè)計、精彩的活動組織給予了充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> 小組代表發(fā)言，老師們積極發(fā)表自己的觀點，提出讓審題檢驗成為習(xí)慣，讓認識符號從體驗開始，讓合作學(xué)習(xí)不留于形式！</p> <p class="ql-block"> 本次“送教下鄉(xiāng)”活動，為教師專業(yè)成長搭建了良好的交流互動平臺，進一步更新了老師們的教育理念，開拓了教育教學(xué)的新思路，真正實現(xiàn)“資源共享，優(yōu)勢互補，共同提高”。送教下鄉(xiāng)活動如一縷豐盈而溫情的陽光，為馬山學(xué)校新增了秋日的活力。終身學(xué)習(xí)，不斷成長，教師永遠在路上！</p><p class="ql-block"> 山高人為峰，夢長腳更遠。本次送教活動無疑是一場數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴，為我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一片嶄新的天地。相信我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師會追隨著領(lǐng)導(dǎo)的腳步，在數(shù)學(xué)教學(xué)的田野上繼續(xù)深耕細作，開啟數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。</p>