<p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮骨干教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)全體數(shù)學(xué)數(shù)師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。10月16日平邑街道四小在朱曉琳主任的組織帶領(lǐng)下開(kāi)展了數(shù)學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">課 堂 展 風(fēng) 采</span></p> <p class="ql-block"> 韓老師執(zhí)教四年級(jí)年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》。這節(jié)課先復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，為下面學(xué)習(xí)新知做鋪墊。接著韓老師創(chuàng)設(shè)了情境，用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。如何列式，又怎樣計(jì)算，學(xué)生通過(guò)先自主探究在交流算法，然后通過(guò)小組合作的形式，上臺(tái)匯報(bào)，多次補(bǔ)充后，發(fā)揮全體學(xué)生的智慧，一起得出結(jié)論，并探索出其中是道理。真正把課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流促進(jìn)合作，并積極鼓勵(lì)發(fā)言，使得課堂精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 馬老師執(zhí)教的《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》這節(jié)課，依據(jù)已有知識(shí)解決問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)算式共性特點(diǎn)，交流中以形助數(shù)，以數(shù)解形，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于乘法算式意義的理解；在此基礎(chǔ)上，將算式置于模式的建構(gòu)中，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的尊重，更好地提高孩子的抽象思維和推理思維能力，有助于模型思想的建立。</p> <p class="ql-block"> “人因思而進(jìn)，教因研而精”，唯有積跬步，方能行致遠(yuǎn)。這次骨干教師示范課研討活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為全體教師互觀(guān)互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也對(duì)青年教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專(zhuān)業(yè)水平的提高起到了一定的促進(jìn)作用，真正實(shí)現(xiàn)了教師們“同進(jìn)步，共成長(zhǎng)”的目的。</p>