與“泥”相遇——藝樹幼兒園大三班班本課程

安于心

課程起源 　　藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子了解到神奇的兵馬俑是用陶泥制作而成的，他們對(duì)陶泥產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是大三班關(guān)于“陶泥”的故事就此展開... 初識(shí)陶泥 　　老師通過晨談跟孩子們一起去了解陶泥，泥塑是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù)，隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，泥塑的藝術(shù)表現(xiàn)形式也更加豐富多彩。 陶泥大調(diào)查 　　為了更深入的了解陶藝，我們?cè)O(shè)計(jì)了陶泥調(diào)查記錄表。通過親子調(diào)查，孩子們對(duì)自己調(diào)查表中“陶泥的顏色、種類”“生活中的陶藝品”“陶藝品的制作步驟”三方面進(jìn)行了交流討論。在“陶藝品”環(huán)節(jié)的介紹中，孩子們提出了問題：這些盤子、碗、花瓶，這些都是陶器嗎？陶器和瓷器有什么不同？ 陶泥知多少 1.陶器、瓷器、陶瓷 　　帶著疑問，小朋友和老師一起通過觀察圖片、觀看視頻等形式了解到原來不止有陶器，還有瓷器與陶瓷。? 原來，“陶器”是用陶土制造的器皿。瓷器，則是用瓷土制造的器皿。陶瓷則是“瓷器”、“熾器”、“陶器”的總稱。它們制作的原料不同，燒制的溫度也不同。我們還尋找了生活中的陶藝品。 2.制作陶泥的工具 3.陶泥的種類 4.陶藝基本技法 　　在制作前我們和孩子們認(rèn)識(shí)了解了“陶泥工具”“基本技法”“陶泥種類”以及“陶藝種類”。知道了陶泥有灰陶、黃陶、紅陶、高白、紫沙;了解到陶泥不同工具的用法也不同，如:拉繩多用于切割，塑刀是用于塑造復(fù)雜形體的輔助工具，修坯刀用于修去器皿表面或底部多余的陶泥。還可以用手捏成型、泥條盤筑、泥板成型、拉胚成型四種方式制作黑陶、彩陶、彩繪瓷和青花瓷等。 與“泥”制作 1.親子體驗(yàn) 　　為了讓孩子們近距離接觸陶瓷文化的悠久歷史，更好地感受中國(guó)傳統(tǒng)文明的博大精深和陶瓷文化的神奇美妙，大三班的孩子走進(jìn)陶泥世界，與家長(zhǎng)共同制作陶藝作品，沉浸在創(chuàng)作的美好體驗(yàn)中。 2.趣探陶泥 　　一堆松軟的泥土，一雙富有創(chuàng)意的手，一陣陣泥土的清香，編織出一段快樂的游戲時(shí)光。與“泥”初遇的孩子們盡情發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，開啟了一場(chǎng)趣味無窮的“陶”樂盛宴。 　　初次嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)原來捏泥并不簡(jiǎn)單。 ①容易開裂 ②水多了容易黏手 ③不懂制作方法 陶泥出現(xiàn)裂痕怎么辦？ 　　孩子們欣賞自己的作品時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己的泥塑作品裂開了，有的甚至拿起來就碎了。孩子們開始討論如何才能解決泥塑開裂的問題并付諸實(shí)踐。 1.重盤泥條 　　針對(duì)破損嚴(yán)重的泥塑，孩子們想到可以重新搓出泥條修補(bǔ)漏洞。果然加了水之后，泥塑作品的零部件就能牢固地粘在一起了。水成為了泥塑制作中的粘合劑。 2.蘸水修補(bǔ) 　　對(duì)于一些輕微開裂的作品，孩子們利用手指、毛筆蘸水、噴瓶噴水等方式輕輕摩擦裂痕，嘗試將縫隙填補(bǔ)。 語言：《小泥人》 　　隨著我們班本課程的持續(xù)開展，我們對(duì)泥土的認(rèn)知也變得更加深刻，對(duì)泥土的喜愛程度也跟著加深了，于是我們開展了繪本故事活動(dòng)《小泥人》，進(jìn)一步探秘故事中泥土的神奇。 音樂：《泥娃娃》 　　“泥娃娃，泥娃娃，一個(gè)泥娃娃。我做它爸爸，我做它媽媽，永遠(yuǎn)愛著它?！币魳坊顒?dòng)《泥娃娃》通過引導(dǎo)幼兒欣賞中國(guó)經(jīng)典樂曲，邊唱邊演，提高了他們的音樂感受力和表現(xiàn)力。 陶藝作品展 　　一起來看看我們的陶藝作品吧～ 　　此次陶藝活動(dòng)激發(fā)了孩子們探尋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)奧秘的興趣，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走近生活、貼近童心。同時(shí)，通過“泥”讓孩子們回歸本真，在玩“泥巴”中讓孩子們發(fā)揮自己的興趣，塑造出各種不同形狀的小玩具，開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們不僅親身體驗(yàn)了泥塑這一民俗技藝，也近距離感受到了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力！同時(shí)也提升了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力，孩子們?cè)谧灾饔螒蛑惺斋@快樂和成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念～?