<p class="ql-block"> 為充分落實“雙減”政策，精準把握新課標的實質(zhì)和主要變化，切實把新課標的理念和要求落實到課堂教學中，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，構建高效課堂，提升教師教學水平，安寧區(qū)十里店小學優(yōu)秀教學課例展示活動于10月22日在多空能室拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由楊婷老師執(zhí)教，為我們展示了五年級Unit 4 What can you do? 第三課時的教學內(nèi)容。楊婷老師精心設計了本堂課，課件制作精美，課堂活動組織有序，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層次分明，師生互動形式多樣，課堂氣氛活躍，楊老師教態(tài)親切大方，肢體語言豐富，自身素質(zhì)高，全英教學，口語流利，對學生的課堂反映能及時做出判斷并給予反饋和肯定，提升了學生運用英語表達的自信心，充分踐行英語學習活動觀。</p><p class="ql-block"> 在教學中，楊婷老師創(chuàng)設了真實的情境由最初老師是孩子們的朋友，過渡到主人公Robin是孩子們的朋友到最后大家做Robin的朋友，教學活動設計層層遞進，讓學生在真實的情境中學語言，用語言，提升能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。楊婷老師從學習理解、應用實踐到遷移創(chuàng)新三方面設計教學，三個環(huán)節(jié)層層遞進，由易到難，深入淺出地突破教學重難點。她以一首歌曲導入本單元的主題，在課堂中將中國傳統(tǒng)文化融入課堂，通過英語傳播中國傳統(tǒng)文化，加強對家國情懷的滲透，在課堂的最后環(huán)節(jié)，通過讓學生回郵件給Robin回郵件的方式，讓學生感知、理解并逐步掌握本課內(nèi)容，提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生分析文本、解讀文本、運用文本的英語綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由張瑜老師執(zhí)教的《少年中國說 節(jié)選》，為了突破教學重難點，張老師設計了三大教學環(huán)節(jié)。首先是“活動一：篩選資料，知我愛國情”，引導學生從大量資料中關注重點事件來了解作者、學會從作者的字號中去推測其人生志向，由此得出借助資料的方法：借重點事件或借代表作品了解人物。緊接著，從讀準字音開始，一步步熟悉文本，夯實語文學習的基礎。同時感知文本，理清文章脈絡，為品讀文本做好鋪墊。</p><p class="ql-block"> 對于這樣一篇文字優(yōu)美、氣勢磅礴、情感激昂的文言文，“讀”無疑是最好的表達方式。張老師帶領學生通過“活動二：讀出節(jié)奏，抒我愛國懷”這一環(huán)節(jié)，掃清字詞障礙，將句子讀通順，讀出節(jié)奏。在多樣而充分的朗讀活動中，學生熟悉課文內(nèi)容，為后續(xù)的理解與感悟做好了充分的準備。</p><p class="ql-block"> 語文課當以語言的學習與實踐為主要過程。本文寫作年代與學生相距甚遠，且時代背景復雜。張老師通過“活動三：疏通文意，知我少年觀”巧妙搭建支架，引導學生小組合作結合注釋和課前搜集的相關資料，更深入地理解了中國少年與少年中國之間的關系，理清句與句之間的內(nèi)在邏輯關系，加深對文章的理解與感悟，從而落實了語文要素。</p><p class="ql-block"> 教與學的整個過程中，環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢，學生在輕松的教學環(huán)境中既掌握了知識，又學會了方法，有效地實現(xiàn)了教學目標。郎朗讀書聲熏陶愛國情，情感態(tài)度價值觀教育落在了家國情懷上，讓當代少年感受到了自己的責任，是孩子們收獲頗豐的一節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由魏娜老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，魏老師圍繞“教-學-評”一體化開展課堂教學活動。在導學激趣環(huán)節(jié)，由學生講述關于面積的小故事—歐拉與羊圈，激發(fā)學生學習興趣。在促學尋法環(huán)節(jié)，教師引導學生通過數(shù)格子和引導學生通過剪拼的方法，并且通過信息技術手段邀請學生在屏幕上將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，并觀察轉(zhuǎn)化前后兩個圖形之間的關系。在互學集慧環(huán)節(jié)，引導學生比較轉(zhuǎn)化后的長方形和原來的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)它們的面積相等，長方形的長相當于平行四邊形的底，長方形的寬相當于平行四邊形的高，并根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，教師引導學生推導出平行四邊形的面積計算公式：平行四邊形的面積=底×高，培養(yǎng)學生知識遷移能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。在悟?qū)W內(nèi)化環(huán)節(jié)，學生自我梳理本節(jié)課的收獲，以練習的形式進行鞏固沉淀。在展學提升環(huán)節(jié)，引導學生學以致用，解決生活中的實際問題。同時設計了開放式的題目，引導學生課后繼續(xù)探究多邊形的面積。</p> <p class="ql-block"> 課例展示之后， 楊老師、張老師、魏老師老師分享了本節(jié)課的教學背景、設計理念及教學過程中的亮點及不足。領導班子和聽課教師積極參與評課，及時評價。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大家一致認為楊婷老師的教學方法靈活多樣，內(nèi)容設置上體現(xiàn)了本堂課的教學目標，課堂細節(jié)能力把控地很好，并且在教學過程中善于引導。校長潘一望對楊老師的課給予了充分的肯定，她對楊老師課堂的創(chuàng)意性和板書的設計性表示贊揚，強調(diào)這是一節(jié)有思考有創(chuàng)意的課，同時她希望老師們今后要認真研讀新課程標準，基于學生的核心素養(yǎng)，進行單元整體教學，以評促學，以評促教，實現(xiàn)“教-學-評”一體化的有效教學。</p> <p class="ql-block"> 陸俊玲副校長對張瑜老師這堂課進行了全面的評課，從教學策略和學生反饋等方面提出了寶貴建議，為后續(xù)教學提供了新的視角。在本課設計中，張老師始終遵循文本的文體特點，課堂朗讀指導有層次，理解文意有方法，落實要素有成效善于挖掘課文中潛藏的各種因素，在課堂教學中提供機會讓學生去思、去悟，鼓勵學生表達自己的看法，并借助思維訓練幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。張老師從根本上樹立培養(yǎng)學生思維能力的意識，有意識地開展思維活動的引導。整堂課有訓練的力度，有思想的深度，有情感的溫度。</p> <p class="ql-block"> 李曉霞副校長評課時說到：魏娜老師在引導學生嘗試把平行四邊形轉(zhuǎn)化為面積相等的長方形時。通過具體轉(zhuǎn)化方法交流和比較，突出轉(zhuǎn)化操作中的關鍵環(huán)節(jié)：根據(jù)轉(zhuǎn)化的目標和原圖形的特點選擇合適的剪拼方法，這樣才有利于學生積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，并且為他們進一步探索“平行四邊形的面積”公式暗示思路和方法。通過前面的學習，學生對轉(zhuǎn)化有了一定的感悟結合以往學習的經(jīng)驗這里完全放手讓學生根據(jù)要求獨立操作、解決問題，學生是可以做到的，充分體現(xiàn)教學過程中學生的主體地位。這一點是我很欣賞的。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，主持人楊老師做總結發(fā)言。首先對三位老師的課例表示肯定，對成員們積極參與聽課研討的熱情提出表揚；接著楊老師勉勵大家教學不僅僅只是傳授基本的數(shù)學知識和技能，更多的是為了培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。因此，作為老師的我們，教學中一定要多關注知識的形成過程，問題的提出一定做到“以學為中心”，這樣才能促進學生核心素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"> 弦歌不輟，芳華待灼。每一次教研都是一場詩意的修行，每一個觀點都凝聚著大家對教育的熱愛與智慧。十里店小學全體教師將繼續(xù)砥礪耕耘，履踐致遠！</p>