<p class="ql-block"> 十月的喀喇沁旗有佳色，十月的錦山實驗中學暖意勝春朝，十月的烏丹一中乘風好去，享受“讀書是?！?。</p> <p class="ql-block"> 高二語文組一行三人趙校長、劉釗碩老師和王晶晶老師是幸運的人。10月29日我們參加了錦山中學高二語文組的教研活動，一同尋覓教學中幸福的痕跡。此次教研活動有大單元集體備課，有課例觀察課，有說課和評課，有兩校座談交流。</p> <p class="ql-block"> 在大單元集體備課活動上，60歲白發(fā)蒼蒼的宋老師依舊很有激情地介紹本學科大單元課程是如何設(shè)計的，雖年事已高，但教學理念與時俱進，不辭辛苦地在語文這片熱土上快樂耕耘。他筆耕不輟，繪就心中那片斑斕的知識畫卷，書寫的教案工整詳細，講解大單元教學時激情澎湃。備課組長明春艷老師介紹學科組是如何把關(guān)設(shè)計、研討交流、落實檢測的，見縫插針地讓語文學習更加精彩。</p> <p class="ql-block"> 在課例展示課上，?李文娜老師上了一節(jié)《別了，不列顛尼亞》，在學生充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，提出一個整合學生預(yù)習信息的問題。學生在小組交流整合完信息后提供了八條原因，緊緊篩選文本信息佐證自己的觀點，對不理解的問題很坦白地讓其他同學來幫忙解決。如果有學生沒有接住前一位的問題轉(zhuǎn)移話題時，教師及時調(diào)控。課堂上學生的思想百花齊放，回答亮點頻出，比如本文第四段是特殊段，雖只寫了背景信息，看似“閑筆”，實則作者情感隱藏其中。課堂最后有知識點識記環(huán)節(jié)，有復(fù)習總結(jié)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 在評課座談交流中，錦山實驗中學的老師們每個人說出自己的聽課感受，也探討自己質(zhì)疑的地方。每個人建言獻策，展示出本校很樸實的工作作風和扎實的教學基本功。濃厚的教研風氣并不是非得約定在一個固定的地方進行，辦公室時時也能聽到老師們激烈的研討聲音。立在研討的氛圍中, 暮色悄然降臨, 兩位有語文教育情懷的教師被染成一片溫暖的顏色，訴說著不終結(jié)的友誼。</p> <p class="ql-block"> 我們追求幸福學習的腳步?jīng)]有停止。10月30日我們繼續(xù)穿梭在樓層間，共聽了五節(jié)不同的課型。在課間，我們看到錦中人臉上洋溢著幸福的笑容；在課前，我們看到學生保持安靜充盈的學習狀態(tài)，他們翻開的每一本書都承載著智慧的火種；在課上，我們聽到學生充沛洪亮的讀書聲，聽到學習小組在充分地預(yù)習后合作交流，看到他們自信樂觀的氣質(zhì)里藏著讀過的書。</p> 課堂感悟 <p class="ql-block">1.文章寫作是一門綜合性的技能，其中既包含了情感的投入，也離不開文字技巧的巧妙運用。二者相輔相成，缺一不可。</p><p class="ql-block">2.課上教師不僅重視學生在回答問題時應(yīng)該注重分條列點，清晰明了地表達觀點和思想，更重視學生在書寫答案時是否規(guī)范。</p><p class="ql-block">3.教師作為學生的引路人，應(yīng)該引導(dǎo)學生進行小組討論。小組內(nèi)邊交流，邊補充，邊記錄。這種交流并非簡單的就近組合，而是將各科高手與后進生合理搭配，形成互補的學習小組。在小組中，學生們可以相互學習、相互幫助，共同成長。這樣的課堂學習方式不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能增強學生的團隊協(xié)作意識。</p><p class="ql-block">4.在課堂上，教師進行小測驗時，能靈活運用時間，有個“邊走邊批改”的方法。這樣既能節(jié)省時間，又能及時了解學生對知識點的掌握情況，提高了課堂效率。</p><p class="ql-block">5.一個優(yōu)秀的課堂，應(yīng)該是以學生為主體，讓學生自主總結(jié)學習目標，自主梳理文章脈絡(luò)，自主理解文章內(nèi)容。教師在關(guān)鍵性和疑難問題出現(xiàn)時，再進行適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。這樣的課堂，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能營造出濃厚的學習氛圍，實現(xiàn)課堂效率與質(zhì)量的最大程度提升。</p> <p class="ql-block"> 朱永新在《教育是一首詩》中說:“教育是一首詩，詩的名字叫未來。在傳承文明的長河里，有一條破浪的船?！痹肝覀儾煌跣?，即使前方困難重重，也依舊啟迪智慧，書寫有希望幸福的未來！</p>