<p class="ql-block ql-indent-1">金秋時(shí)節(jié)，天高氣爽，詩(shī)意在每一縷清風(fēng)中流淌。校園里，金黃的樹(shù)葉如翩翩 起舞的蝴蝶，為大地鋪上了一層華美的地毯。在這充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)里，教研活動(dòng)也正如火如荼地進(jìn)行著。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊天奇老師帶來(lái)了四年級(jí)上冊(cè)生活語(yǔ)文《4.重陽(yáng)節(jié)》第一課時(shí)的課堂展示。在教學(xué)過(guò)程中，楊老師教態(tài)自然大方，教學(xué)過(guò)程井然有序，課堂氛圍活躍，能夠較好地把控課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生突破本堂課的重難點(diǎn)。楊老師更通過(guò)課本與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感悟重陽(yáng)節(jié)美好的傳統(tǒng)習(xí)俗，促進(jìn)學(xué)生在提高語(yǔ)言水平和增長(zhǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成關(guān)心傳統(tǒng)文化、關(guān)愛(ài)老人的良好品質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在語(yǔ)文組教研活動(dòng)中，楊老師先對(duì)自己的課堂進(jìn)行了總結(jié)反思。教研組的老師們各抒己見(jiàn)，肯定了楊老師備課的認(rèn)真鉆研，又對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了深度分析，并且從不同角度提出有針對(duì)性的建議：在課時(shí)內(nèi)容上可以多加揣摩，知識(shí)擴(kuò)展的容量需控制在孩子們能夠接受的一定范圍內(nèi)；課堂中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于能力較差的學(xué)生應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助；教授書(shū)寫(xiě)生字時(shí)輔以黑板板書(shū)能更好引導(dǎo)學(xué)生記憶筆畫(huà)，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">水本無(wú)華，相撞而生漣漪;石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優(yōu)，用心用情托舉孩子們美好的明天！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：楊天奇</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 一審：蔡志偉</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 二審：李月月</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 三審：湯一梅</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 校稿：周蕾、周芳、陳剛</p>