——五年級語文組無課教研活動 <p class="ql-block"> 風(fēng)好正是揚帆時，奮楫追浪天地寬。又是一個明媚的周四，第四十九中學(xué)語文組無課教研如約而至。<span style="font-size:18px;">本</span>周，五年級組與老師們共同探討:語文教學(xué)中大情境的內(nèi)涵與創(chuàng)生。參加本次教研的有:烏魯木齊市第四十九中學(xué)黨支部書記賀曉燕、副校長董俊莉和亢麗，還有幸邀請了43小學(xué)李微微主任及老師們。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課《鳥的天堂》，宋重陽老師以撰寫宣傳推文為任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)。為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí) 。開課以網(wǎng)紅城市“常德”為話題，讓學(xué)生了解宣傳的意義，進而確定以宣傳為目的撰寫推文，圍繞此目的展開學(xué)習(xí)。課堂上，孩子們以讀促解，體會到“大榕樹”、“鳥”的特點及景物的靜態(tài)與動態(tài)之美。同時，在創(chuàng)作時，能將特點運用到自己的推文中。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課《圓明園的毀滅》，楊文超老師以清乾隆年間的“長頸寶葫蘆瓶”寫給家人的一封信創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?！伴L頸葫蘆瓶”的信自述—發(fā)問—感嘆，寫出了自己的坎坷經(jīng)歷，也讓學(xué)生在讀信的過程中對圓明園的輝煌和毀滅有著深深的感悟。這樣的主題情境，為學(xué)生思維的激烈碰撞找到了最佳的關(guān)聯(lián)。也讓語文學(xué)習(xí)、社會生活與學(xué)生體驗之間找到了最佳關(guān)聯(lián)。</p> <p class="ql-block"> 秋意漸濃，時光清淺，采一束光陰，拂過心間。兩節(jié)課后，五年級姬艷華老師為老師帶來微講座《情境創(chuàng)設(shè)，是何？為何？如何？》。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生認知水平；應(yīng)整合關(guān)鍵的語文知識和語文能力，體現(xiàn)運用語文解決典型問題的過程和方法。<span style="font-size:18px;">講座中，姬老師</span>以“日常生活情境”和“文學(xué)體驗情境”為重點，以兩節(jié)語文課為例，引發(fā)老師們探索情境創(chuàng)設(shè)的新路徑。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 晚秋風(fēng)起萬物藏，歲月沉香悅時光。</span>隨后，亢校長、43小李主任及語文組老師們，立足單元所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群和語文要素，結(jié)合這兩堂精彩的課例各抒己見，暢談自己的觀課感受。同時，亢校長對情境設(shè)計提出了獨到見解，也為老師們情境的創(chuàng)設(shè)提供了新的思路。同時強調(diào):語言文字才是語文課堂教學(xué)追求的目標。語文課要有“語文味”。</p> <p class="ql-block"> 金秋有暖陽，求索在路上。潛心思考，行將致遠。精彩的情境課堂，帶給老師們新的思考，新的探究。教研之路，道阻且長，然行則將至。我們同心齊研，積蓄力量，共同成長，遇見更好的彼此。</p>