<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">冬的孕育</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">春的播種</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">夏的耕耘</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">普安縣南湖街道第二幼兒園新園</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">終于將在金秋九月落地建成</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">你好，盤(pán)水幼兒園，很高興遇見(jiàn)你！</span></p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 步入新園的那一天起，孩子們對(duì)于新園的話(huà)題如同打開(kāi)了話(huà)匣子一般絡(luò)繹不絕地談?wù)撝?lt;/p> 教師思考 <p class="ql-block"> ?結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和新課程改革的理念，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)與價(jià)值，遵循幼兒在前，老師在后的原則，跟隨幼兒的興趣，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，與幼兒一起發(fā)現(xiàn)新知、探究未知。</p><p class="ql-block"> ?換新園是幼兒真實(shí)經(jīng)歷的事件，結(jié)合孩子的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)搬新園的興趣點(diǎn)，針對(duì)孩子們的好奇心，我們便開(kāi)展了《你好，盤(pán)水幼兒園》的活動(dòng)。</p> 課程目標(biāo) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ?、倌苓m應(yīng)新環(huán)境，在活動(dòng)中，有自我保護(hù)意識(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ②能大膽提出關(guān)于新園的問(wèn)題并能清楚表達(dá)，別人表達(dá)時(shí)，能認(rèn)真傾聽(tīng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ③能運(yùn)用多種形式參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ④能通過(guò)觀察，比較與分析，描述舊園與新園的區(qū)別。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> ⑤能感受舊園到新園的發(fā)展變化，并懂得感恩。</span></p> 課程資源 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 家長(zhǎng)：</span>引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)從家到新園的路線及標(biāo)識(shí)。
</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 幼兒：</span>嘗試畫(huà)出從家到新園的路線圖。
</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 老師：</span>做好家園溝通，收集整理布置主題墻，支持活動(dòng)開(kāi)展。</p> 預(yù)設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)圖 生成網(wǎng)絡(luò)圖 課程實(shí)施 話(huà)題一:搬園大揭秘 <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)搬新園原因的大膽猜測(cè)和激發(fā)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，我們與幼兒談?wù)摿税峒业脑颉?lt;/p> 激發(fā)前期經(jīng)驗(yàn) 搬園猜測(cè) 搬園大揭秘——園長(zhǎng)媽媽有話(huà)說(shuō) <p class="ql-block"> 張園長(zhǎng)給孩子們講述了搬新園的原因，并在集體教學(xué)時(shí)讓孩子們用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行表達(dá)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在班級(jí)活動(dòng)中我們還分享了搬園時(shí)的圖片和視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受到搬園的不容易，從而激發(fā)幼兒珍惜他人的勞動(dòng)成果，感恩身邊關(guān)心和愛(ài)護(hù)著他們的人。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">一起來(lái)看看孩子們的實(shí)踐活動(dòng)吧！</span></p> 體驗(yàn)活動(dòng) <p class="ql-block"> 孩子們將自己對(duì)搬書(shū)和抬桌子的體驗(yàn)和感受，與老師、同伴交流分享。</p> 愛(ài)的傳遞 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 利用家長(zhǎng)資源把愛(ài)傳遞下去，借助重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，我們利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，讓幼兒表達(dá)對(duì)爺爺奶奶、外公外婆的愛(ài)，為他們捶捶背、捏捏肩。</span></p> 話(huà)題二:認(rèn)識(shí)盤(pán)水幼兒園 <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出， 幼兒的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去模仿感知探探，在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識(shí)。因此我們和幼兒一起共同參觀幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地、班級(jí)樓層，利用前期經(jīng)驗(yàn)繪畫(huà)上學(xué)路線圖等。</p><p class="ql-block"> 在幼兒對(duì)搬新園的原因有了一定的了解后，為了讓幼兒進(jìn)一步地去熟悉幼兒園，愛(ài)上幼兒園，跟隨孩子們的興趣，我們依次進(jìn)行了以下活動(dòng)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 一起去??看看吧！??????</span></p> 我的上學(xué)路線 參觀活動(dòng)場(chǎng)地 畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)場(chǎng)地 教師小結(jié) <p class="ql-block"> 看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾副畫(huà)，卻能看出幼兒各方面的發(fā)展情況，如幼兒的表征能力、空間思維的發(fā)展情況、語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)別人分享自己所畫(huà)的事物時(shí)的傾聽(tīng)能力等，都能在活動(dòng)中得到提升和發(fā)展。</p> 樓層知多少 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教師思考</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> </span>從孩子回答和記錄數(shù)據(jù)來(lái)看，幼兒對(duì)數(shù)樓層的認(rèn)知能力是有限的，幼兒處于認(rèn)知發(fā)展階段，對(duì)事物的觀察和判斷有限。他們可能沒(méi)有準(zhǔn)確的理解樓層概念或沒(méi)有準(zhǔn)確數(shù)出樓層的數(shù)量。在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極，積極的心理品質(zhì)，會(huì)推動(dòng)幼兒求知欲望，當(dāng)他們的欲望得到滿(mǎn)足時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，這種情感推動(dòng)他們信心百倍地學(xué)習(xí)新事物，探索問(wèn)題。為了抓住幼兒學(xué)習(xí)新事物、探索問(wèn)題教育契機(jī)，展開(kāi)實(shí)地?cái)?shù)樓層。</p> 實(shí)地?cái)?shù)樓層 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教師思考</span></p><p class="ql-block"> 通過(guò)實(shí)地?cái)?shù)樓層，站在同一位置、同一角度數(shù)樓層，孩子們數(shù)出來(lái)的樓層數(shù)答案還是不一樣。對(duì)樓層數(shù)量判斷還存在誤差，從幼兒回答和統(tǒng)計(jì)表不難看出，孩子對(duì)何為一層樓概念不清楚，為了提高幼兒對(duì)數(shù)樓層數(shù)量的認(rèn)知能力，我們?cè)俅握归_(kāi)圖片觀察活動(dòng)和對(duì)樓層概念的認(rèn)知。</p> 樓層概念我知道 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 何為一層樓？</span>（有底部，有頂部為一層樓）</p><p class="ql-block"> 通過(guò)局部認(rèn)知樓層概念，再加上整體感知幼兒園樓層，幼兒對(duì)正確數(shù)樓層有了一定的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 局部感知樓層概念</p> <p class="ql-block"> 整體感知樓層</p> 一起數(shù)樓層 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教師思考</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 通過(guò)數(shù)樓層的活動(dòng)，孩子們對(duì)何為一層樓有了正確的認(rèn)識(shí)，在數(shù)樓層的時(shí)候就能夠很輕松地知道幼兒園的樓層數(shù)，也能夠?qū)⒈敬瘟私獾降姆椒☉?yīng)用到生活中。為了更進(jìn)一步地讓幼兒提升對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣與能力的提升，同時(shí)為了檢驗(yàn)幼兒是否理解數(shù)樓層概念，把數(shù)樓層活動(dòng)延伸到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)根據(jù)自己所在的位置畫(huà)幼兒園的樓層。</span></p> 再現(xiàn)幼兒園樓層 樓層班級(jí)我知道 找找我的班級(jí) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 教師小結(jié)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> </span>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出，“能從生活和游戲中感受物體的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。統(tǒng)計(jì)作為一種數(shù)學(xué)工具，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是幼兒感知和理解數(shù)量關(guān)系的重要途徑。通過(guò)幼兒感興趣的事物作為統(tǒng)計(jì)的載體，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地去接受新事物。</p> 新園VS舊園 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">說(shuō)一說(shuō)以前的幼兒園。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">??????</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">發(fā)現(xiàn)不同</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">大膽創(chuàng)設(shè)新園</span></p> 話(huà)題三:我是小小設(shè)計(jì)師 <p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園名字我知道</p> 活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì) 班級(jí)環(huán)創(chuàng) 孩子的收獲 <p class="ql-block"> 1.依托搬遷的契機(jī)，讓孩子們親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，既可以學(xué)會(huì)分類(lèi)管理，又收獲了各方面的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 2.在體驗(yàn)搬書(shū)的過(guò)程中培養(yǎng)了秩序感和收納整理的好習(xí)慣，增加了對(duì)他人勞動(dòng)成果的珍惜之情；</p><p class="ql-block"> 3.體驗(yàn)搬桌子的活動(dòng)中，孩子真真切切地感受到了老師和工人們搬園的不容易，從而萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)自己身邊人的關(guān)心和關(guān)愛(ài)之情。</p><p class="ql-block"> 4.在數(shù)樓層活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論并提出解決的辦法，一步一步去解決問(wèn)題，激發(fā)幼兒積極思考，提升幼兒空間思維。同時(shí)，分小組設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表的方法讓孩子們初步感知如何和同伴合作，有初步的合作意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 5.實(shí)地參觀和感知樓層班級(jí)，讓孩子們能直觀地去找到自己想要的答案，解決自己的疑惑，提升自己的能力。</p><p class="ql-block"> 6.通過(guò)主題下投放的材料，孩子們的精細(xì)動(dòng)作、想象力、審美能力、認(rèn)知能力等得到了一定的提升。</p> 教師的收獲 <p class="ql-block"> 1.“從孩子中來(lái)，又回歸到孩子”。教師捕捉每次活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)，記錄孩子的真實(shí)對(duì)話(huà)，回應(yīng)他們的需求。</p><p class="ql-block"> 2.在整個(gè)課程活動(dòng)中，教師能夠針對(duì)不同的幼兒、不同的問(wèn)題，采用適宜和有效的指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。</p><p class="ql-block"> 3.教師在一次又一次的實(shí)踐中提升了對(duì)課程梳理的能力，提升了從幼兒的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣與對(duì)課程的疑問(wèn)。能夠在每次活動(dòng)后認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。</p> 教師的支持 <p class="ql-block"> 一場(chǎng)關(guān)于“你好，盤(pán)水幼兒園”的探究，讓孩子們?cè)趩?wèn)、探、辯、思中表達(dá)了對(duì)未來(lái)生活的期望。教師從生活實(shí)際出發(fā)，將問(wèn)題拋給孩子，孩子們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)共同商討，通過(guò)與孩子們的交流、溝通，了解到他們的想法并進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中解決了疑問(wèn)，在不斷的探索、交流、記錄中，兒童的創(chuàng)造力、想象力和解決問(wèn)題的能力得到了進(jìn)一步的提高和成長(zhǎng)。每天在幼兒園各個(gè)角落忙碌著的孩子們，他們正在用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">圖文編輯:黃朝潤(rùn)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">圖片提供:唐應(yīng)宇 黃朝潤(rùn)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">初審:龍貴英</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">復(fù)審:管勤</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">終審:張韋韋</span></p>