<p class="ql-block"> 2024年的初冬，我有幸參加了在甘肅武威舉行的第二屆中小學(xué)閱讀教育研討會(huì)。會(huì)議的主題是“重建學(xué)習(xí)觀念 推進(jìn)名著閱讀”，這不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次心靈的洗禮。余黨緒老師的演講如同一股清風(fēng)，吹散了我心中長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的迷霧。他的話語(yǔ)仿佛在告訴我，教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和人文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。正如余老師所說(shuō)，“基礎(chǔ)的價(jià)值取決于建筑”，這意味著教育的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于更高層次的目標(biāo)。然而，過(guò)度的訓(xùn)練卻可能適得其反，“熟未必生巧，卻能生厭”。這讓我深刻意識(shí)到，教育不應(yīng)僅僅追求表面的熟練，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣，保持對(duì)知識(shí)的渴望。</p> <p class="ql-block">批判性思維的重要性在今天的教育中愈發(fā)凸顯。李松林先生在其著作中提到，批判性思維不僅是核心素養(yǎng)的重要組成部分，更是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵能力。在閱讀名著的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠接觸到豐富的文化知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考，如何質(zhì)疑和分析問(wèn)題。這種能力的培養(yǎng)，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。</p> <p class="ql-block">整本書閱讀的意義在于強(qiáng)調(diào)對(duì)象意義上的整體性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。通過(guò)閱讀完整的文學(xué)作品，學(xué)生能夠更好地理解作者的意圖，感受作品的情感深度，從而提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。這種閱讀方式不僅有助于學(xué)生形成宏觀的思維方式，還能培養(yǎng)他們的系統(tǒng)性和反思性思維，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">傳統(tǒng)課文教學(xué)的不足之處在于，它往往割裂了作品的整體性，使得學(xué)生難以全面理解作者的創(chuàng)作意圖。相比之下，長(zhǎng)篇小說(shuō)的優(yōu)勢(shì)在于其完整性和連貫性。例如，《最后一片常春藤葉》不僅展示了人性的光輝，還揭示了生活的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)整本書閱讀，學(xué)生能夠更好地體會(huì)到作品的內(nèi)涵，從而獲得更加深刻的閱讀體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">《最后一片常春藤葉》這篇文章的摘要，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了整本書閱讀的優(yōu)勢(shì)。小說(shuō)通過(guò)夸張變形和強(qiáng)化邏輯等手法，不僅豐富了故事情節(jié)，還引發(fā)了讀者對(duì)生活的深刻思考。這種閱讀方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課文教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠在更廣闊的知識(shí)海洋中自由探索。</p> <p class="ql-block">歐·亨利的小說(shuō)作品以其獨(dú)特的風(fēng)格和深刻的主題而著稱。然而，他的作品也存在一些局限性。例如，《二十年后》中的情節(jié)安排有時(shí)顯得不夠合理，貝爾曼的故事也缺乏一定的可信度。這提醒我們?cè)陂喿x經(jīng)典名著時(shí)，不僅要欣賞其藝術(shù)魅力，還要保持批判性思維，學(xué)會(huì)辨別作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">整本書閱讀對(duì)于教學(xué)改革的意義在于改善閱讀結(jié)構(gòu)，推進(jìn)經(jīng)典名著閱讀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)整本書閱讀，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)宏觀、系統(tǒng)、反思性高階思維，還能更好地理解作品的深層次含義，從而豐富自己的精神世界。</p> <p class="ql-block">曹文軒先生曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子必須閱讀規(guī)模較大的作品?！贝笠?guī)模的作品能夠培養(yǎng)一種宏闊復(fù)雜的思維方式，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)更具應(yīng)對(duì)能力。這種閱讀方式不僅有助于學(xué)生形成全面的視角，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。</p> <p class="ql-block">整本書閱讀為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)重構(gòu)的空間。通過(guò)閱讀完整的作品，學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于他們提高閱讀能力，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block">語(yǔ)文教學(xué)更多地像農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。正如呂叔湘先生所言，語(yǔ)文教學(xué)不能靜等花開(kāi)，而需要教師用心耕耘，精心呵護(hù)。通過(guò)整本書閱讀，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，感受作品的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)有兩種路徑，一種是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，另一種是自主閱讀。這兩種模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)相互融合，以發(fā)揮最大的效能。通過(guò)整本書閱讀，學(xué)生可以在自主探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，而在課堂教學(xué)中，教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">大單元教學(xué)的價(jià)值在于理念啟發(fā)，而非某個(gè)固定的框架與方法。整本書閱讀具有天然的優(yōu)勢(shì)，在探索大單元教學(xué)時(shí)風(fēng)險(xiǎn)可控。通過(guò)這種方式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和人文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">笛福在《魯濱遜漂流記》中贊美科學(xué)與理性，這一觀點(diǎn)引發(fā)了廣泛的討論。通過(guò)探討作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)生不僅能夠更好地理解作品的主題，還能學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)自己的思辨能力。</p> <p class="ql-block">以精要教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)典名著閱讀，是提高閱讀效果的有效途徑。正如赫爾曼·黑塞所說(shuō)：“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作真正的價(jià)值。”教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去理解和欣賞文學(xué)作品中的深層含義，從而激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情。</p> <p class="ql-block"> 參加甘肅省第二屆中小學(xué)閱讀教育研討會(huì)是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。它讓我開(kāi)闊了視野，更新了觀念，也為我今后的閱讀教育工作注入了新的動(dòng)力。我將把此次研討會(huì)的所學(xué)所思運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生們打開(kāi)更廣闊的閱讀之門，讓閱讀成為他們成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">隴原盛會(huì)啟新程，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">閱讀之光耀學(xué)營(yíng)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教育之路添妙法，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">書香潤(rùn)校意難平。</span></p>