<p class="ql-block">聚焦課堂研邏輯，聽課評課促成長。為促進(jìn)語文組教師間相互學(xué)習(xí)和交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，2024年11月5日，我?！斑壿嬈呒墶蓖茝V應(yīng)用課題組再次組織教研活動，請應(yīng)用課題組專家團(tuán)隊(duì)黃金玉老師到學(xué)校指導(dǎo)推廣應(yīng)用課題組李婷老師的研討課《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》。</p> <p class="ql-block">潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，應(yīng)用課題組專家黃金玉蒞臨我校，深入課堂進(jìn)行聽課、評課指導(dǎo)，為學(xué)校把脈課堂，送來高站位的學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)。</p> 導(dǎo)入新課 <p class="ql-block">課題組成員李婷老師在高二博翔班上執(zhí)教《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》。</p> <p class="ql-block">李老師認(rèn)真研讀教材、把握學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合單元導(dǎo)讀點(diǎn)撥閱讀，學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中，生生互動、師生配合默契，讓整個(gè)課堂熠熠生輝。</p> <p class="ql-block">聽課教師們認(rèn)真觀摩課堂細(xì)研教法學(xué)法，用心記錄課堂觀察的內(nèi)容。</p> 解讀標(biāo)題 <p class="ql-block">李老師通過對課文題目的句式、內(nèi)涵進(jìn)行解讀，讓學(xué)生迅速對課文有了整體的感知，了解文章大意。</p> <p class="ql-block">李老師旁征博引，點(diǎn)撥學(xué)生:馬克思主義是由馬克思恩格斯共同創(chuàng)立，并由它的繼承者繼承發(fā)展的革命學(xué)說。</p> <p class="ql-block">在創(chuàng)立革命學(xué)說過程中，恩格斯總是稱自己為“第二提琴手”。恩格斯的由衷之言，不僅反映了他的謙遜品格和寬廣胸懷，而且體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。</p> 寫作背景 <p class="ql-block">談及論述文本的針對性，李老師引入了文章的寫作背景。</p> <p class="ql-block">在馬克思逝世之后，以巴爾特為代表的資產(chǎn)階級理論家和德國社會民主黨內(nèi)所謂的青年派歪曲馬克思的觀點(diǎn)，篡改歷史唯物主義的基本原理，造成當(dāng)時(shí)德國青年極大的思想混亂。</p> <p class="ql-block">這些德國青年中有不少人寫信向恩格斯請教，大學(xué)生瓦爾特·博爾吉烏斯就是其中一位。</p> <p class="ql-block">本文是1894年1月25日恩格斯給瓦爾特·博爾吉烏斯的回信，針對博爾吉烏斯提出的問題，澄清了一些重大的理論問題，精辟地闡述了歷史唯物主義的基本原理。</p> <p class="ql-block">李老師注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過朗讀、討論和師生合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。</p> <p class="ql-block">課堂上，李老師表現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的授課技巧。語言表達(dá)清晰，點(diǎn)撥到位。同學(xué)們在課堂上也表現(xiàn)積極，參與度較高。</p> 梳理結(jié)構(gòu) <p class="ql-block">李老師這堂課設(shè)置了兩個(gè)小任務(wù)，分別是：把握觀點(diǎn)，梳理結(jié)構(gòu)；品讀文段，品析語言。</p> <p class="ql-block">整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、重難點(diǎn)突出，學(xué)生活動豐富。在老師的引導(dǎo)下，在反復(fù)的品讀中，學(xué)生逐漸加深了對本文的理解。</p> <p class="ql-block">教學(xué)中，李老師緊扣新課標(biāo)和課后學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)論述文的寫作思路，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，巧用邏輯思維，精心設(shè)計(jì)課堂活動，充分激活學(xué)生思維。</p> 賞析語言 <p class="ql-block">授人以魚不如授人以漁。李老師通過引導(dǎo)學(xué)生留意提示概念內(nèi)涵及其外延的動詞“指”“包括”等，品析有關(guān)“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”含義的語句。</p> <p class="ql-block">李老師循序漸進(jìn)，由句到段，請學(xué)生思考:作者為什么不把經(jīng)濟(jì)關(guān)系所“包括”的方面都寫完再寫技術(shù)所“決定”的方面呢？這樣安排的邏輯用意是什么？</p> <p class="ql-block">當(dāng)學(xué)生答非所問時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生品析段中“如果……那么”“一旦……就”“很大程度”“更大得多”等關(guān)鍵詞。文本研讀細(xì)致入微，有方法有技巧，讓學(xué)生有支架可抓，有方向可循。</p> <p class="ql-block">為什么高鐵技術(shù)日益精進(jìn)？為什么新能源汽車會被不斷研發(fā)？為什么快遞物流越來越智能化？</p> <p class="ql-block">李老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本內(nèi)容，運(yùn)用馬克思/恩格斯的“經(jīng)濟(jì)邏輯”思想，對歷史現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進(jìn)行再認(rèn)識，并談一談自己的看法。</p> 深研促改 <p class="ql-block">課后，全體聽課老師立即開始了評課活動。首先，李老師就本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡短的闡述以及自我評價(jià)。隨后，聽課老師充分肯定了本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、活動組織、重點(diǎn)訓(xùn)練、難點(diǎn)突破方面的亮點(diǎn)，同時(shí)，對李老師在授課中將寫作思路、品析語言、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的教學(xué)提出了中肯的修改建議。</p> <p class="ql-block">“邏輯七級”課題主持人黃金玉曾多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要關(guān)注文本表達(dá)，提高課堂質(zhì)量。李老師的課展示了“因文定教，以文本的特點(diǎn)為依據(jù)；回歸語言，以素養(yǎng)的提升為歸終”的亮點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">教學(xué)要根據(jù)學(xué)情，根據(jù)文本而開展。首先要通過文本分析，了解文本里有什么，從而定向；其次要根據(jù)選文功能，思考文本用來做什么，從而定位；再次要明確教學(xué)取向，預(yù)設(shè)學(xué)生需要學(xué)什么，從而定點(diǎn)；最后要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)生能學(xué)到什么樣的東西，從而定型。</p> <p class="ql-block">此次研討課不僅提高了學(xué)生的論述類文本閱讀能力和審美能力，還激發(fā)了學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也為教師們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺，促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的共享。</p>