<p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 微風(fēng)拂曉，旭日臨窗。11月6日，2024年武江區(qū)心理健康教育證Ｂ證培訓(xùn)來到了第四天。迎著朝陽，各位老師齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)心理健康成長之道。今天，趙紹晨博士帶來了一場異彩紛呈的講座——《認(rèn)知行為療法與應(yīng)用》。</p> <p class="ql-block">? ? ? 上午，趙紹晨博士深入淺出地介紹了美國行為主義心理學(xué)家斯金納的操作性條件反射實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的差別，以及班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。這些理論為教育提供了科學(xué)的指導(dǎo)，能幫助老師更好地理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 除此之外，趙紹晨博士通過真實(shí)的案例解析認(rèn)知行為療法的理論和梳理認(rèn)知行為療法的應(yīng)用，幫助大家了解認(rèn)知行為療法，讓大家清晰地知道情緒是主觀的；情緒是可以管理的；管理是有方法的（改變自己的認(rèn)知）。同時，他還現(xiàn)場答疑，為老師們提供教育妙招、工作“寶典”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 下午的學(xué)習(xí)，從輕松愉快的課前小游戲開始了！</p> <p class="ql-block"> 接著，講座繼續(xù)進(jìn)行。趙博士將BECK認(rèn)知療法的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)員們能夠全面理解認(rèn)知療法的精髓。他通過抑郁癥的認(rèn)知模型示意圖，清晰地展示了認(rèn)知過程，并通過真實(shí)案例分析，生動地呈現(xiàn)了治療的基本過程和方法。趙博士的講解邏輯清晰，案例貼近實(shí)際，有效提升了學(xué)員們對BECK認(rèn)知療法的認(rèn)識和應(yīng)用能力。整體而言，趙博士的講座不僅具有學(xué)術(shù)深度，也兼具實(shí)用性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 雖然培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行到第四天了，但是各位老師還是非常的認(rèn)真！</p> <p class="ql-block"> 最后，來自沐溪小學(xué)的麗梅老師針對自己學(xué)生的學(xué)情，提出一個符合沐溪小學(xué)生源的問題:留守兒童由于長期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，出現(xiàn)了對生活和學(xué)習(xí)冷漠性的行為，積極心理狀態(tài)很難建立，如何在日常教學(xué)工作中，激發(fā)和培養(yǎng)他的積極心理，并激發(fā)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？趙博士將課堂的抽象性概念轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言，先是對我們一線老師的一些做法進(jìn)行了肯定，再提出了可操作的策略，為我們在對留守兒童的家庭教育指導(dǎo)和他們的心理健康方面的教育指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ??</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 心理健康培訓(xùn)活動是一場心靈的盛宴，它讓教師們在忙碌的教育工作中找到了前行的方向。我們相信，在未來的日子里，每一位教師都將帶著這份收獲與成長，繼續(xù)前行在教學(xué)的道路上，用智慧和勇氣為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本次培訓(xùn)在班長曹穎老師的總結(jié)中暫時告一段落。但請相信，這次的培訓(xùn)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。老師們，我們20號再會！</p> <p class="ql-block">編輯:第四小組</p><p class="ql-block">審核:培訓(xùn)班班委</p>