<h3> “高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。”為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升其信息化教學(xué)創(chuàng)新能力，助力教師專業(yè)成長，使之更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，11月6日下午，由南寧市教師培訓(xùn)中心組織、上海人才金港企業(yè)集團(tuán)承辦的 “學(xué)科骨干教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力培訓(xùn)” 正式開班。來自各校的骨干教師齊聚一堂，開啟了此次學(xué)習(xí)提升之旅。</h3> <h3> 上海人才金港企業(yè)集團(tuán)總經(jīng)理秘書鄭如瑤做開班致辭</h3> <h3> “惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新?！蹦蠈幨薪處熍嘤?xùn)中心副主任農(nóng)皓就發(fā)表講話，提出在當(dāng)前的信息時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視、抓住機(jī)遇成就自己。</h3> <h3> 南寧師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)碩士導(dǎo)師蘭瑞樂做了《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與未來教育創(chuàng)新》的專題講座?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”新時代的教師在國家大的政策下，必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化時代已經(jīng)到來。教育領(lǐng)域作為培養(yǎng)人才的重要領(lǐng)域，必須緊跟時代步伐，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育領(lǐng)域自我革新的內(nèi)在需求，也是推動教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)的重要途徑。</h3> <h3> 蘭瑞樂講師現(xiàn)場展示AI智能寫作，輸入指令后能快速生成文章，并且按要求做出修改。數(shù)字化手段能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，打破傳統(tǒng)教育的時空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的在線共享和交互。這有助于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，使更多學(xué)生受益。</h3> <h3> 蘭瑞樂講師展示數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例，給各位教師提供經(jīng)驗(yàn)分享教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對于適應(yīng)時代發(fā)展需求、提高教育質(zhì)量與效率、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會以及推動教育創(chuàng)新與發(fā)展等方面都具有重要意義。因此，我們應(yīng)該積極推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。</h3> <h3> 講座結(jié)束后，蘭瑞樂講師現(xiàn)場解答各校教師對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的疑難。對于多個教師提出的 “數(shù)字化教學(xué)如何更好地在課堂上展開” 的問題，蘭瑞樂講師提出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術(shù)要做到知識與技能的平衡，利用數(shù)字化將學(xué)科知識點(diǎn)形成鏈條，使其成為教育教學(xué)的輔助工具。</h3>