<p class="ql-block"> 為進一步加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種方式進行有效課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大高效課堂教學(xué)的研究力度，提升學(xué)生小組合作能力，在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排指導(dǎo)下，我校四年級組開展了本次活動。</p> <p class="ql-block"> 趙凱迪老師在口語交際《安慰》公開課上，以漂流瓶開啟心靈之旅，讓孩子們學(xué)會共情。課堂充滿溫情互動，通過實例引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安慰技巧。從真誠傾聽，到恰當(dāng)表達，每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，提升了孩子們的人際交往能力。</p> <p class="ql-block"> 燕敏老師《王戎不取道旁李》。語言簡潔準(zhǔn)確，指令清晰，能夠用通俗易懂的話語引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的意思。在課堂上始終保持著親切的微笑。讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這種良好的教態(tài)拉近了師生之間的距離，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 劉婷老師在《為中華之崛起而讀書》公開課上，抓住“中華不振”這個核心線層層教學(xué)，讓每一個文字因為"中華不振"而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。讓學(xué)生找出并品讀課文中表現(xiàn)"中華不振"的語句詞，從而體會到周恩來立志"為中華之崛起而讀書"的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛國情。</p> <p class="ql-block"> 著名教育家陶行知先生曾說過："教學(xué)有法，教無定法，責(zé)在得法"。在新課標(biāo)的指引下，張穎老師結(jié)合本節(jié)課特點，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，課中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討為途徑，以學(xué)生情感體驗為中心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在感受詩人愛國情懷的同時，更是激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。</p> <p class="ql-block"> 許麗麗老師以認(rèn)識“塞”字入題，帶著孩子們踏上了“出塞”之路。課堂上，許老師抓住古詩的教學(xué)要領(lǐng)，情感層層深入，以師生承讀、男女生分讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并用極富感染力的語言帶學(xué)生進入到詩人的世界中，小組合作探究，感悟作者感情，課堂活躍，精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 劉艷老師上的課文是《陀螺》，對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，能揭示知識點和內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生實際情況，精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。在教學(xué)過程中能注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心感受情感，具有鮮明的教育導(dǎo)向，能以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探究精神，使學(xué)生從感知到理解。</p> <p class="ql-block"> 王紅紅老師在《垂直與平行》課上，從生活實例引入。借助直觀的教具展示兩條直線的關(guān)系，清晰講解垂直與平行概念。課堂互動熱烈，同學(xué)們積極思考、動手操作，在趣味中深刻理解這兩種重要的空間關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 楊錦老師在《平行與垂直》一課中，引領(lǐng)學(xué)生們走進平行與垂直的世界。她引導(dǎo)學(xué)生們自己動手，利用量角器等工具，探索平行與垂直的性質(zhì)。學(xué)生們積極參與，思維活躍。他們通過測量、比較、分析，逐漸認(rèn)識到平行線的定義、性質(zhì)以及垂直線的定義、性質(zhì)。在這個過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了如何思考問題、如何獨立探索。</p> <p class="ql-block"> 呂遠(yuǎn)輝老師從課前互動就和孩子們親切地約定"不怕錯,錯著錯著就對了。"要大膽發(fā)言,因為"聊著聊著就會了"，在孩子們的心底種下了一顆學(xué)習(xí)不怕出錯的種子，更好地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,這次呂老師講授的內(nèi)容是《平行與垂直》，讓孩子在動手畫一畫中感受兩條直線的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 林蕾老師的教學(xué)內(nèi)容《合理安排時間》沏茶問題，利用生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也一下子拉近了與學(xué)生之間的距離。她親切隨和，語調(diào)感染力強，課堂注重講練結(jié)合，學(xué)生課堂思維活躍，讓學(xué)生通過簡單的生活事例，學(xué)生會選擇合理、快捷的方法解決實際問題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 劉欣老師的課堂，以動畫視頻復(fù)習(xí)舊知，引入新課《平行與垂直》提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新舊知識的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的橋梁，通過獨立思考和小組合作，和同學(xué)們一起探索了圖形世界的奧秘，在知識的海洋里，今天所學(xué)只是起點，希望同學(xué)們繼續(xù)揚帆啟航！</p> <p class="ql-block"> 鮑老師《平行與垂直》，本節(jié)課找準(zhǔn)知識起點，充分發(fā)揮學(xué)生的展示能力，展開精彩課堂，通過兩條平行線永不相交的現(xiàn)象，而上升到理性思維。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓孩子們始終處于積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才有激情，智慧的火花才能綻放。</p> <p class="ql-block"> 《人人過關(guān)課》展教師風(fēng)采，顯育人匠心。本次活動為老師們在互相學(xué)習(xí)、同濟互助、共同提升方面搭建了很好的平臺，使老師們在思想上發(fā)生了深度的碰撞，對如何具體落實雙減政策、如何改進課堂教學(xué)、減負(fù)增效等方面有了進一步的思考，它起到了“以研促教、以研促學(xué)、以研促改”的效果，收獲頗豐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯:林蕾</p><p class="ql-block">審核:張苗</p><p class="ql-block"><br></p>