<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">游戲背景</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 《指南》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！苯?gòu)游戲是幼兒一種重要的游戲，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，幼兒在擺弄積木建構(gòu)造型時(shí)，體現(xiàn)了幼兒認(rèn)知的過(guò)程，也反映了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解和再現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第一階段游戲</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 初次嘗試孩子們興趣濃厚，但整體搭建得比較簡(jiǎn)單且單一，以簡(jiǎn)單平鋪或者圍合為主要方式，游戲秩序顯得雜亂無(wú)章，興趣持續(xù)時(shí)間較短。幼兒只是簡(jiǎn)單隨意地拼搭，并且對(duì)同一個(gè)東西重復(fù)擺弄，在搭建的過(guò)程中，也沒(méi)有固定的主題，比較隨意，搭建的物品貼近生活，尤其是享受搬運(yùn)積木的過(guò)程現(xiàn)象比較多。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:24px;">游戲分析：</span>孩子們的表現(xiàn)讓我感到很困惑明明孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)域很感興趣，但是孩子們?cè)诖罱ㄟ^(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)意也沒(méi)有想法！帶著問(wèn)題，我尋找了問(wèn)題根源，小班幼兒雖然有著強(qiáng)烈的自主游戲欲望，但他們生活經(jīng)驗(yàn)和他們的動(dòng)手能力有限并在搭建積木的過(guò)程中小班幼兒沒(méi)有明確的目標(biāo)、規(guī)則意識(shí)，更沒(méi)有持久性。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 在這個(gè)過(guò)程中“搭什么”和“怎么搭” 是最為關(guān)鍵的問(wèn)題，在游戲的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們是進(jìn)行漫無(wú)目的建構(gòu)，拿著幾塊積木胡亂的擺弄，或平鋪、或壘高，但是問(wèn)道：“你在搭什么呀？”孩子們顯得不那么自信。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 為了解決這個(gè)問(wèn)題，孩子們提出： “可以在搭建之前說(shuō)出來(lái)！孩子們你一言，我一語(yǔ)，最終認(rèn)為 “提前確定搭建主題”比較靠譜。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第二階段游戲</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 在教學(xué)活動(dòng)中，有關(guān)于搭建的活動(dòng)，老師和孩子們一起學(xué)習(xí)了搭建技巧，區(qū)域時(shí)，孩子們又開始了搭建，明洋說(shuō)他要搭一個(gè)大大的房子，在搭建的過(guò)程中明洋一邊搭建，一邊又調(diào)整，在搭建過(guò)程中一個(gè)積木時(shí)沒(méi)放穩(wěn)，房子倒了下來(lái)，他很著急，老師鼓勵(lì)他不要著急、大膽嘗試，仔細(xì)觀察先搭什么，再搭什么。不一會(huì)兒，明洋高興地喊我：“老師，我搭好了!”</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:24px;">游戲分析：</span>在本次觀察中，我發(fā)現(xiàn)明洋能持久的完成一項(xiàng)作品，雖然搭建的房子很簡(jiǎn)單而且在搭建過(guò)程中也遇到了困難要靠老師的提醒和鼓勵(lì)才能繼續(xù)完成。但是在搭建的過(guò)程中他能不斷地思考調(diào)整，并且知道怎么讓自己的作品看起來(lái)更加完美，這就有了很大的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第三階段游戲：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">? 幼兒們沉浸在房子的搭建中玩的不亦樂(lè)乎，明洋憧憬地說(shuō)：“老師，我要搭一個(gè)很大的高樓，要用很多的積木”。老師說(shuō)：“那高樓是怎樣的呢？可以跟老師講講嗎？明洋：“很大，而且有墻壁” 。隨后，明洋與小伙伴們大膽的嘗試著更高更大的房子搭建......</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">?老師：“那這些一個(gè)個(gè)的小格子是什么呢？”“我們的高樓里面有好多層。”“那你正在擺放什么東西呢？”“這是我們的窗戶?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">在搭建的過(guò)程中，孩子對(duì)高樓的樓層十分清晰</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:24px;">游戲分析：</span>在這次搭建當(dāng)中，孩子們的進(jìn)步是有目共睹的。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</p><p class="ql-block">1.有了明顯的分工，和自己的好朋友合作，有了更多的合作伙伴。</p><p class="ql-block">2.運(yùn)用了圍合、壘高的技巧，作品區(qū)域有明顯的擴(kuò)大并且有自己的想法也能夠表達(dá)出來(lái)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:28px;">第四階段游戲</span></p><p class="ql-block">? 孩子們對(duì)搭建越來(lái)越感興趣，隨之進(jìn)入了高潮，孩子們的作品也讓我眼前一亮。這次的作品看起來(lái)內(nèi)容很豐富并且很漂亮。</p><p class="ql-block">? 孩子們也不僅滿足于用積木搭建，而且添加了其他的搭建材料，嘗試在易拉罐上面搭房子，貝貝嘗試將積木平衡在易拉罐上，終于成功的把搭了上去，明洋則是繼續(xù)搭建更多的房子，同時(shí)給城堡周圍圍上了圍欄。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:24px;">游戲分析： </span><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?1.搭建技巧增多。</span></p><p class="ql-block"> 他們?cè)诮?gòu)城堡時(shí)有了一定的構(gòu)思，不在單一化，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常令人驚喜的突破。搭建作品的整體看起來(lái)更加立體，突顯了孩子們的空間思維，也充滿了孩子們的想象力。</p><p class="ql-block"> 2.在合作上也有了明顯的進(jìn)步。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 不再是自己負(fù)責(zé)自己的區(qū)域，而是分工明確，部分幼兒負(fù)責(zé)找適合的積木，部分幼兒負(fù)責(zé)來(lái)找位置搭建。還有小朋友一起合作，一起協(xié)商怎樣讓她們的城堡看起來(lái)更加的美觀和豐富。</p> <p class="ql-block">小朋友們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中，一次比一次有進(jìn)步，也從之前的過(guò)程當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，一次比一次搭得更好。她們通過(guò)思考，不斷地從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。這也體現(xiàn)了幼兒眼中的世界正在一步步充盈并且豐富、具體。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">在這過(guò)程當(dāng)中，我們也驚嘆于幼兒豐富的想象力和想法。每個(gè)孩子的想法都很特別，作為老師的我們，應(yīng)該肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)她們?cè)谙敕ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)作。 </p>