<p class="ql-block"> 為了提高新教師解讀教材、把握教材的能力，進一步熟悉課程標準和教材體系，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，更好地貫徹《義務教育課程標準》（2022年版）要求。11月9日上午，無棣縣第一期“三名”培養(yǎng)工程小學語文1組所有老師和第四實驗小學的幾位新老師在第四實驗小學開<span style="font-size:18px;">展了“共研新課標，浸潤新理念”活動，</span>本次活動由第四實驗小學高紅方老師和西小王學校杜延飛老師積極組織并落實完成。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)通知要求，新教師結(jié)合自己的課堂教學對新課標進行了研讀，并將學習新課標的收獲和感受付諸筆墨，共享心得體會。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合新教師對課標的理解和困惑，第四實驗小學高紅方老師強調(diào)了語文新課標修訂后五個方面的變化：第一，強化了課程育人導向；第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第三，研制了學業(yè)質(zhì)量標準；第四，增強了指導性；第五，加強了學段銜接。進一步明確了語文學科核心素養(yǎng)的四個方面：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造，它們相互關聯(lián)、相互促進，構(gòu)成了語文學科的核心素養(yǎng)體系。</p> <p class="ql-block"> 為了讓新老師們真正理解并落實核心素養(yǎng)，<span style="font-size:18px;">高老師借用著名特級教師王崧舟老師的話，幫助新老師們理解“究竟什么是語文核心素養(yǎng)”，就是孩子們學到的知識，在一個新的真實的情境當中，能用、會用、管用，素養(yǎng)是用來用的，不能用的那就談不上素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>高老師又以五年級上冊為例，重點強調(diào)了教師在設計和實施語文學習任務群時，需要綜合考慮教材內(nèi)容和學生情況，設計不同類型的學習任務，依托學習任務整合學習情境、學習內(nèi)容和學習資源，安排連貫的語文實踐活動。這有助于學生語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次的發(fā)展?，提升語文核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過這次集中學習，組內(nèi)老師更深刻地認識到，對新課標的學習要永不停步，精準把握新課標和新教材的“變”和“不變”，不懼新變化，接受新挑戰(zhàn)，拿出更大的信心和勇氣，打磨、精進自己的日常教學，讓核心素養(yǎng)落地，完成立德樹人的根本任務！</p>