<p class="ql-block">兒童整本書閱讀的璀璨之路</p><p class="ql-block">特級(jí)教師張晨暉老師的講座，為我們展開了一幅鎮(zhèn)江市兒童閱讀推廣 10 年的宏偉畫卷。</p><p class="ql-block">從 2013 年起始的兒童閱讀聯(lián)盟學(xué)校成立，到后續(xù)一系列豐富多彩的活動(dòng)，如微課導(dǎo)讀開發(fā)、公眾號(hào)設(shè)立、各類研討活動(dòng)承辦、書籍出版等，每一步都扎實(shí)而有力。這不僅改善了當(dāng)時(shí)教師指導(dǎo)不得法、學(xué)生興趣不濃厚、學(xué)校措施不落實(shí)的兒童閱讀狀況，更向著“讓每一所學(xué)校彌漫閱讀之香，每一間教室透出閱讀之光，每一個(gè)孩子享受閱讀之樂”的愿景大步邁進(jìn)。</p><p class="ql-block">在教師成長(zhǎng)方面，圍繞培養(yǎng)自主閱讀者這一價(jià)值追求，明確了自主閱讀者的大腦特點(diǎn)和行為表征。這讓我們明白基于興趣、得益策略、關(guān)鍵持續(xù)和核心品質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)自主閱讀者的重要性。</p><p class="ql-block">課程設(shè)計(jì)是兒童整本書閱讀落地的關(guān)鍵。微課設(shè)計(jì)、課程借助、策略巧用、評(píng)價(jià)依托，從讀什么、怎么讀、讀得好到講得如何，全方位覆蓋。特別是微課設(shè)計(jì)，《150 本優(yōu)秀兒童讀物微課導(dǎo)讀》為不同角色帶來獨(dú)特價(jià)值。課程實(shí)踐中的不同課型，讀前、讀中、讀后、拓展，如同閱讀路上的一盞盞明燈。眾多相關(guān)文章的發(fā)表，也為實(shí)踐提供了理論支撐。巧用策略部分，“篇本類”聯(lián)讀路徑和個(gè)性化閱讀策略，助力兒童成為策略擁有者和自主閱讀者。</p><p class="ql-block">任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從總?cè)蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)力設(shè)置，到子任務(wù)的有效分解，再到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的巧妙轉(zhuǎn)化，形成完整鏈條。為整本書閱讀的課堂教學(xué)提供清晰指引，保障閱讀有序有效推進(jìn)。</p><p class="ql-block">這十多年的探索歷程，是鎮(zhèn)江小語(yǔ)人的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，也讓我們看到了兒童閱讀推廣的光明未來，期待更多孩子成為自主閱讀者。</p>