<p class="ql-block"><b>活動背景</b></p><p class="ql-block">? 跳繩是一項樂趣無限的全身運動，可以提高大腦思維的靈敏度和判斷力，有助于幼兒體力、智力和應變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 為了增強孩子們對跳繩的興趣，探索跳繩的更多玩法，一場圍繞跳繩的自主游戲之旅就開始了。</p> <p class="ql-block"><b>初探跳繩</b></p><p class="ql-block">? 孩子們剛接觸跳繩的時候，基本不會跳，在經(jīng)過一段時間的練習之后，有個別孩子能連續(xù)跳幾個。孩子們紛紛表示：“老師，跳繩太難了，我們根本就不會跳?！笨粗⒆觽兂蠲伎嗄樀臉幼樱埌嗌蠒K的兩位小朋友在集體面前展示跳繩。</p> <p class="ql-block">軒軒：“涵涵一口氣能跳好幾個，可真厲害！”</p><p class="ql-block">珂珂：“宇宇的腳跳得高，不容易踩到跳繩?！?</p><p class="ql-block">皓皓：“你們這么厲害，教一下我們吧！”</p> <p class="ql-block"> 這時候，他的朋友鵬鵬走了過來，說：“你跟我學?！标栮栐俅螄L試，跳過后停了下來。他的小臉上露出了笑容。有了一次成功的，陽陽開認真的練習，可是始終只是一個一個地跳，并沒有連貫完成。</p> <p class="ql-block"> 接下來的戶外活動時間里，孩子們都在探索怎樣才能更好的掌握跳繩技能。</p> <p class="ql-block"> 陽陽晨鍛活動時，他拿起繩子開始練習。他一只腳往上跳,另一只腳隨之跟了上去，結果繩子被腳勾住，沒能完成動作。他再次嘗試，手和肩收在一起,再次抬起一只腳.然后另一只跳起，終于過去了。但是沒能接下來完成第二個，他就一直練習,跳過繩子，但是始終沒有能連貫地接上下一次。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">教師分析</b></p><p class="ql-block">? 孩子們對于跳繩游戲很感興趣作為教師應該及時捕捉這一信號，積極引導孩子參與游戲活動。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中模仿、摸索、練習，不斷的挑戰(zhàn)自己，在專注的練習中，孩子們學會了初步的跳繩技巧。同時，孩子們在跳繩游戲中也收獲了老師們和同伴們的贊許，增強了掌握跳繩技巧的自信心。</p> <p class="ql-block"> 戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子圍在一起在商量著什么，于是我決定在一旁悄悄觀察</p> <p class="ql-block">銘銘：一個人跳繩太無聊了</p><p class="ql-block">陽陽：是呀，我也不想一個人跳繩，我都會連續(xù)跳幾個了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">教師的思考：</b></p><p class="ql-block">為什么我們不能好多人一起跳繩呢？</p><p class="ql-block">我默默地聽著孩子們的討論，發(fā)現(xiàn)孩子們對于單人跳繩的興趣已逐漸減退，跳繩不僅可以培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的意志還可以提高自身身體素質(zhì)，這對于孩子尤為重要。我們要因此結束跳繩游戲嗎?我們細心傾聽孩子的聲音，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡與同伴一起游戲。與孩子商量后，我們開始了百變跳繩的游戲之旅。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">游戲推進：</b></p><p class="ql-block">在回教室后，我們和幼兒一起討論除了單人跳繩，還可以怎樣跳繩？</p><p class="ql-block">淼淼：我知道我知道，還可以兩個人一起跳。</p><p class="ql-block">源源：我想和大家一起跳大繩。</p><p class="ql-block">軒軒：我還會一只腳跳呢！</p><p class="ql-block">孩子們熱鬧的討論起來。</p><p class="ql-block">討論后，孩子們將游戲計劃畫到了紙上。</p> <p class="ql-block"> 為了讓孩子們探索實現(xiàn)雙人跳繩的方法，我們老師組織幼兒試一試雙人合作跳繩。</p> <p class="ql-block"> 他們在嘗試雙人合作跳繩過程中經(jīng)歷了一次又一次的失敗，當孩子們快要灰心放棄時，老師及時提供幫助，組織他們觀察失敗的挑戰(zhàn)過程，尋找原因 ，進一步思考解決問題的方法。</p> <p class="ql-block">旭旭：我們可以站的近一些</p><p class="ql-block">澤澤：還沒準備好，繩子也有點短了</p> <p class="ql-block"><b>教師小結：</b></p><p class="ql-block"> 他們的表現(xiàn)真的令我很驚喜，他們認真觀察，積極動腦，從一開始的失敗到最后嘗試成功，這一過程他們收獲的不僅是各種能力的提升，還有成功的喜悅。</p>