<![CDATA[<menuitem id="jx7qh"></menuitem>]]> | | |
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<![CDATA[<legend id="jx7qh"></legend>]]><![CDATA[<menuitem id="jx7qh"></menuitem>]]><![CDATA[<menuitem id="jx7qh"></menuitem>]]> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;">不憤不啟、不悱不發(fā)。教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為充分發(fā)揮我校骨干教師的示范、帶動和輻射作用，引導(dǎo)全校教師研究課堂、研究課型，牢牢抓住課堂教學(xué)主陣地，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特舉辦此次構(gòu)建具有"生長力"的課堂研討活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議由平邑縣第四實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研員萬德梅老師主持，全體數(shù)學(xué)教師在此次活動中認(rèn)真聆聽學(xué)習(xí)、用心領(lǐng)悟，整場活動高效高質(zhì)，圓滿完成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動以骨干教師翟兆蘭講授示范課《四邊形》展開，讓老師們從一節(jié)具體的課堂中感悟，領(lǐng)會何為生長力課堂又該怎樣在教學(xué)中落實這樣的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">開始之際，萬老師強調(diào)讓我們帶著思考去用心研究本節(jié)課。思考三個點：“本節(jié)課的核心素養(yǎng)是什么？”“生生互動是如何體現(xiàn)的？”“什么樣的課才是一節(jié)好課？”。帶著問題去聆聽，讓我們的目標(biāo)更明確，思考更為精準(zhǔn)，收獲更具價值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課前律動操，以“歌曲中出現(xiàn)了哪些圖形”的互動導(dǎo)入課題《四邊形》。一首《咕嚕咕?！仿蓜硬?，不僅緩解了這群二年級小朋友的緊張情緒，還將課題巧妙導(dǎo)入。一舉兩得，運用的精妙絕倫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新授環(huán)節(jié)的兩個探究活動層次清晰，探究問題分明有梯度，由形象到抽象，層層遞進。通過“尋找四邊形”的探究活動，讓學(xué)生們憑著感覺尋找，帶著疑問互動，一次次的不斷完善補充，深刻的總結(jié)出四邊形的定義：有4條直邊的封閉的平面圖形。接著又通過反問“四邊形到底長什么樣子？”，歸納總結(jié)了四邊形的特征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">探究二“長方形和正方形的特征”，先通過觀察大膽猜想，再通過量一量、折一折、比一比等動手操作活動加以驗證，最后得出結(jié)論。通過邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進活動探究，高效突破了本節(jié)課的重難點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整堂課充分落實了學(xué)生的主體角色，學(xué)生們的有效思考，踴躍回答，真實的互動，在一次次的掌聲中、質(zhì)疑補充中、慣用的數(shù)學(xué)課堂語言中、教師的及時評價中得以有效落實。值得每一位老師用心領(lǐng)悟，學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">知識鞏固環(huán)節(jié)除了書面題目，更是把知識融入游戲。一個小小的猜圖形游戲蘊藏了很多知識方法，學(xué)生們在輕松的游戲中鞏固運用了知識方法。值得老師們借鑒，大有可為。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，生活中的四邊形，將知識的學(xué)習(xí)回歸生活，讓學(xué)生進一步感受“數(shù)學(xué)源自于生活，又更好服務(wù)生活”的真諦。同時，通過“回頭看”對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)回顧，讓學(xué)生體會知識方法學(xué)習(xí)的基本流程，形成完整的邏輯層次。對知識的學(xué)習(xí)有一個更高維度的認(rèn)識，潛移默化的感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后三個思考問題的分享，讓每一位老師都對本節(jié)課有了更深刻的領(lǐng)悟，也必定引發(fā)每一位老師反思自己的課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于敏老師對第一個思考做出了全面分享：本節(jié)課的核心素養(yǎng)有空間觀念、推理意識和應(yīng)用意識，空間概念主要表現(xiàn)在認(rèn)識四邊形以后，能從實際感知中抽象出四邊形的定義概念；推理意識體現(xiàn)在探究活動中的“猜想→驗證→結(jié)論”的全過程，學(xué)生經(jīng)歷過程并成功總結(jié)歸納出正方形和長方形的特征及包含關(guān)系；應(yīng)用意識表現(xiàn)在生活中的四邊形，體會數(shù)學(xué)源自于生活又服務(wù)于生活，將掌握的知識方法再應(yīng)用于生活，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">管飛老師對本節(jié)課“生生互動的體現(xiàn)”做出分享，課堂中處處互動，有掌聲、有質(zhì)疑、有真思考。處處引導(dǎo)學(xué)生們在交流討論中做到真思考真互動真掌握，知識也在一次次質(zhì)疑互動中不斷完善升華，不知不覺中完全掌握。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有了以上兩個思考，最后老師們心里一定對“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”有了清晰的認(rèn)識：李艷老師分享一節(jié)好課要做到以學(xué)生為主體，課堂氛圍好，思路清晰，貼近新課標(biāo)的理念；郝愷源老師分享到要有明確的教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)把握重難點，做好生生互動、師生互動，整節(jié)課堂節(jié)奏緊湊，層次清晰，課堂學(xué)習(xí)精準(zhǔn)高效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，萬老師總結(jié)到：一堂好課①對課題教學(xué)設(shè)計而言，要具備明確的目標(biāo)、清晰的層次、重難點突破精心設(shè)計，②對教師而言，語言精煉準(zhǔn)確、精準(zhǔn)把握學(xué)情、力求高質(zhì)高效，③就學(xué)生而言，要做到充分的生生互動、勤做“一個動作”、“一句話”，即掌聲互動和數(shù)學(xué)課堂互動語言。多問問同學(xué)們有什么疑問和補充，鼓勵學(xué)生們積極踴躍提出質(zhì)疑。同時，樹立集體意識，發(fā)言是來自集體討論交流的成果，學(xué)生代表小組分享，多提醒“請看這里”，以便更好的抓住學(xué)生的注意力…</p> <p class="ql-block ql-indent-1">并用“五個點”，給出了上好一堂課行之有效的落實路徑：要巧妙設(shè)計切入點，把握好學(xué)生的知識成長點，精準(zhǔn)落實教學(xué)重點，通過探究活動有效突破難點，適當(dāng)延伸發(fā)散好拓展點。讓在座老師們滿載而歸，具體的課堂教學(xué)落實自然不折不扣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">總之，我們要以此次活動為契機，在以后的教學(xué)工作中不斷完善新教學(xué)理念，精心設(shè)計每一堂課，立足于學(xué)生主體，極力引導(dǎo)生生互動，深耕極具生長力課堂，落實學(xué)校“三生教育”理念，切實促進學(xué)生成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:18px; color:rgb(255, 138, 0);">讓我們始終用心做教育, 以真誠點亮孩子的未來之路, 用智慧引領(lǐng)他們追逐夢想，彼此遇見更優(yōu)秀的自己…</b></p>