<p class="ql-block"> 為提升數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以評促研，進一步加強骨干教師隊伍建設(shè)，近日，六年級數(shù)學(xué)組開展了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講活動。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李高霞——《圓的認識》 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了圓的基礎(chǔ)上進行的，主要是認識圓的特征。在教學(xué)時.關(guān)注列學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，充分地讓學(xué)生舉實例、用實物畫圓、用周規(guī)畫圓，感知圓、體驗畫法。再通過動手操作，折一折、畫一畫、說一說，使學(xué)習過程層層推進，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)什成動態(tài)的過程，讓學(xué)生在思考，談?wù)摪胫鸩綐?gòu)建并完善國的基本概念，通過辨析練習.進一步理解圓的特征及圓的半徑和直徑之間的關(guān)系。最后，通過小知識“你知道嗎？”讓學(xué)生了解圓周率的發(fā)展，即培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性又加強了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 齊文艷 ——《圓的周長》 “圓的周長”是圖形認識與測量學(xué)習主題下的一節(jié)典型課。本節(jié)課從“直觀感知猜測一實驗探究驗證一概括計算公式”的數(shù)學(xué)規(guī)律進行探究。</p><p class="ql-block"> 從學(xué)生對圓周長測量方法的猜測到動手實踐操作得出兩種方法：繞繩法和滾動法。經(jīng)歷“猜測一驗證”的學(xué)習過程，知道了“化曲為直”方法。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。再根據(jù)測量知道圓的周長與直徑有關(guān)，由多組數(shù)據(jù)得出圓周長是直徑的3倍多,由此認識圓周率。得出圓的周長公式，此過程培養(yǎng)了學(xué)生的建模思維和數(shù)據(jù)意識以及推理能力。</p> <p class="ql-block"> 宋靜《圓的周長》第二課時 這節(jié)課是根據(jù)第一課時推導(dǎo)出的周長公式進行應(yīng)用。宋老師重視學(xué)生原有知識經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上“生長”新的知識從而使學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)在同化、順應(yīng)過程逐步建構(gòu)構(gòu)。在細節(jié)中，允許孩子犯錯，給孩子營造輕松和諧的心理氛園。課堂練習有效的檢測出學(xué)生的掌握情況。</p> <p class="ql-block"> 劉金珠——《圓的周長2》</p><p class="ql-block"> 由于圓的周長這節(jié)課概念較多知識點比較散，所以部分學(xué)生對字母認知不清，不能分清d、r代表含義，導(dǎo)致計算以及畫圖容易出錯。由此本節(jié)課主要是對圓的周長公式進行運用，劉老師從學(xué)生容易做的題入手，逐步提升，整個過程中不僅是學(xué)生會用公式求周長，更是鍛煉了學(xué)生的思維能力和運用意識。</p> <p class="ql-block"> 萬明珠——《圓的面積》</p><p class="ql-block"> 萬老師運用復(fù)習導(dǎo)入進行引導(dǎo)學(xué)生。加日深學(xué)注對之前所學(xué)的圖形面積和周長公式記憶：并運用放有形的面積、推導(dǎo)出圓的面積，讓學(xué)生理解的更通透….老師運用溫故而知新逐步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式。</p> <p class="ql-block"> 深耕不輟，篤行致遠。本次優(yōu)質(zhì)課賽講為教師們搭建了一個挖掘潛能、展示風采、超越自我的平臺，有效地促進了教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提升。我們六年級數(shù)學(xué)組老師們堅持做到“腦中有課標，心中有教材，眼中有學(xué)生”，求知不倦，業(yè)業(yè)育賢。將繼續(xù)潛心學(xué)習、磨礪內(nèi)功、追求卓越、成就精彩！</p>