教師專業(yè)發(fā)展與教研模式的探討——永城市2024國(guó)培計(jì)劃自主選學(xué)項(xiàng)目（小學(xué)數(shù)學(xué)）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)11月18張暉 <p class="ql-block">時(shí)間：2024年11月18日上午</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：華中師范大學(xué)虎泉青年酒店會(huì)議廳</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">今日，項(xiàng)目組有幸邀請(qǐng)到湖北省特級(jí)教師、湖北省董艷名師工作室主持人、武漢市黃鶴英才——董艷，到華中師范大學(xué)，為來自永城市2024國(guó)培計(jì)劃自主選學(xué)項(xiàng)目（小學(xué)數(shù)學(xué)）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的24名工作坊坊主，進(jìn)行了一場(chǎng)圍繞教師專業(yè)發(fā)展與教研模式探討的講座。董艷老師身兼華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)特聘碩士生指導(dǎo)教師等多重重要身份，在教育領(lǐng)域成果斐然，曾于?2018?年榮獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，代表湖北省參加第六屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課比賽勇奪一等獎(jiǎng)，還兩次參與教育部組織的?“全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)光盤項(xiàng)目”?數(shù)學(xué)課程錄制工作，出版?zhèn)€人專著《全喻數(shù)學(xué)》，并多次承擔(dān)人民教育出版社的教材教法培訓(xùn)、光盤錄制及《教師用書》編寫等任務(wù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">本次講座內(nèi)容豐富，深入探討了教師專業(yè)發(fā)展與教研模式，涵蓋多方面重要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">?????一、教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)：</p><p class="ql-block">????1.???職業(yè)情懷培養(yǎng)：重視激發(fā)年長(zhǎng)教師職業(yè)熱情，為年輕教師樹立正確職業(yè)觀指引方向，使不同教齡階段的教師都能在職業(yè)情感上得到積極引導(dǎo)與培育。</p><p class="ql-block">????2.???專業(yè)背景提升：聚焦非師范生、非數(shù)學(xué)學(xué)科教師在專業(yè)發(fā)展道路上遇到的阻力，旨在為這類教師群體的成長(zhǎng)提供針對(duì)性的思考與支持。</p><p class="ql-block">????二、研修及行動(dòng)策略：</p><p class="ql-block">????1.???聯(lián)盟與專題化：借助工作坊與基地校幫扶模式，促使教研活動(dòng)走向?qū)ｎ}化與細(xì)節(jié)化，提升教研質(zhì)量與效果。</p><p class="ql-block">????2.???確定教研主題：強(qiáng)調(diào)教研主題源于教學(xué)實(shí)際，例如以培養(yǎng)學(xué)生反思能力等實(shí)際教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，確保教研緊密貼合教學(xué)一線。</p><p class="ql-block">????3.???多元形式促成長(zhǎng)：綜合運(yùn)用自我反思、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助等多元形式，并重視教師及時(shí)表達(dá)成果，促進(jìn)教師全面成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">????三、課例研修模式：采用集體備課、現(xiàn)場(chǎng)議課、后續(xù)改課三段式流程，以及想明白、說清楚、改到位、做出來十步操作法，為課例研修提供了系統(tǒng)且具有操作性的模式框架。</p><p class="ql-block">????四、教研加減乘除：</p><p class="ql-block">????1.???加法：通過堅(jiān)持閱讀打卡、板書公示等方式助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升添磚加瓦。</p><p class="ql-block">????2.???減法：著力為教師減負(fù)，減少形式主義，將關(guān)注教師情緒納入考量，使教師能在更輕松愉悅的氛圍中開展教研與教學(xué)工作。</p><p class="ql-block">????3.???乘法：推動(dòng)師德與師能螺旋提升，借助課程開發(fā)等手段加速教師成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師綜合能力的倍速增長(zhǎng)。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">????4.? ?除法：注重消除教師精神壓力和職業(yè)倦怠感，以陪伴的方式給予教師心靈上的慰藉與支持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">本場(chǎng)講座為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)發(fā)展與教研模式的組織提供了諸多有益的思路與方法，對(duì)推動(dòng)教研教學(xué)的進(jìn)步有著積極且深遠(yuǎn)的意義。</p> <p class="ql-block"> 下午，原武漢市魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員葉楓嵐進(jìn)行了題為“促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化融通的策略”的講座。葉校長(zhǎng)被譽(yù)為專家型校長(zhǎng)，擁有豐富的教育改革經(jīng)驗(yàn)，自創(chuàng)“激趣樂學(xué)”教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 葉校長(zhǎng)深入探討了教學(xué)評(píng)一體化的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其非簡(jiǎn)單疊加，而是教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的有機(jī)融合。她指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為核心，緊密指導(dǎo)教與學(xué)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)連貫有效。</p><p class="ql-block"> 在目標(biāo)設(shè)定上，葉校長(zhǎng)建議依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情等制定清晰、具體、可操作且具層次性的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，她強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)啟發(fā)性情境，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)多樣化學(xué)習(xí)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作探究等。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于評(píng)價(jià)策略，葉校長(zhǎng)提出評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，包括即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)方式要多元化，涵蓋課堂表現(xiàn)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、作品展示等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需明確且與教學(xué)目標(biāo)契合，通過信息技術(shù)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、分析與可視化呈現(xiàn)，助力教學(xué)調(diào)整與學(xué)生自我反思。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>-END-</b></p>