<p class="ql-block"> 教育之美，美在成長；教師之美，美在課堂。為提高課堂教學效率，進一步增進教師之間的相互學習與交流，不斷提升教師教學能力，2024年10月14日開始，許昌市建設路小學開展了為期兩個月的語文公開課展示活動。為語文教師們搭建了互相交流與探討的舞臺。</p> <p class="ql-block"> 余文俊老師執(zhí)教六年級上冊第六單元《古詩三首》中的第一首《浪淘沙（其一）》，通過對詩句的細致解讀，一步步引導學生從字詞理解到整體意境描繪，如講解“九曲”“浪淘風簸”，生動展現(xiàn)黃河的曲折與洶涌。同時，適時補充關于作者劉禹錫的生平簡介，合理拓展了古詩詞中有關數(shù)字的意義，豐富了教學內容。課堂上教法多樣，采用了朗讀法，在多次朗讀中讓學生體會詩歌韻律之美。還運用了情境教學，通過多媒體展示黃河畫面等，幫助學生更好地理解詩歌意境，能有效調動學生學習積極性。課堂氛圍活躍，學生參與積極。教師的提問富有啟發(fā)性，鼓勵學生大膽發(fā)言，分享自己對詩句的理解和想象，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。</p> <p class="ql-block"> 祿方芳老師執(zhí)教的是《習作:多彩的活動》這一節(jié)課，本節(jié)課老師運用了情境導入的方式，從足球比賽精彩視頻片段展開，帶領學生探討寫作方法。這節(jié)課的設計充分彰顯了教師的引導作用與學生的主體地位，整堂課學生的學習熱情高漲，對知識點的理解和掌握程度良好。祿老師將這節(jié)課的教學重點把握精準，這源于老師對教材的深度鉆研。如在講解如何具體描寫足球比賽場景時，引導學生模仿課文《狼牙山五壯士》運用點面結合的寫作方法，并強調細節(jié)描寫的重要性，進而讓學生明白生動描繪和簡單敘述有本質區(qū)別。在接下來的分享環(huán)節(jié)，學生展示了自己寫的精彩片段，整節(jié)課效果斐然。</p> <p class="ql-block"> 王璐老師授課五年級上冊第七單元21課《古詩詞三首》，從單元人文主題自然之趣出發(fā)，創(chuàng)設了了“尋美之旅”，本節(jié)課帶領學生“尋找詩情畫意中的美”，引導學生初步感受詩歌中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。王老師以教促學，先從古詩體裁入手，讓學生觀察古詩，進而了解絕句和律詩的不同，讀出節(jié)奏，讀出韻律；然后品析《山居秋暝》，總結出學習古詩的方法:初讀古詩，理解詩意；再讀古詩，圈畫景物；想象畫面，體會動靜；了解詩人，品悟情感；結合圖片，嘗試背誦。最后小組合作，讓學生根據(jù)方法，自學古詩，顯示學習成果。整節(jié)課充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，引導學生通過文學閱讀和創(chuàng)意表達，表達自己富有創(chuàng)意的閱讀感受和觀察體驗，學生的語言運用能力獲得了提升，思維獲得發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 顧周旭老師講授的是四年級下冊第六單元的《囊螢夜讀》，本單元的人文主題是“成長故事”，顧老師圍繞單元主題“成長的故事”開展教學，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)，設計富有層次的學習任務，引導學生們一步步掌握文言文的閱讀方法。她巧妙地將大任務分解為小任務，通過任務的推動，讓學生們在完成每一個小任務的同時，逐步感悟到古人好學的品質。整節(jié)課“成長”貫穿其中，課前問孩子們什么是成長？學完課文后，再問一次“什么是成長？”讓孩子對成長有了更深的理解。</p> <p class="ql-block"> 陳繪錦老師執(zhí)教四年級習作單元《麻雀》一課。陳老師以情境導入，播放麻雀在自然中生活的視頻，營造氛圍，激發(fā)興趣。在初讀時，利用小組合作互學字詞，培養(yǎng)自主學習能力。精讀部分，通過問題引導學生分析老麻雀的動作、神態(tài)等描寫，感受母愛，鼓勵有感情朗讀。設計對比閱讀，體會作者描寫的精妙。最后讓學生寫保護動物的話語，升華情感，強化主題理解。整個過程注重啟發(fā)，提高學生素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 徐麗娜老師執(zhí)教的《語文園地》，課堂上老師循循善繡，引導學生積極思考，運用多種方式鞏固知識點。整堂課的各個環(huán)節(jié)都銜接的恰到好處，由易劇難，培養(yǎng)了學生善于思考的能力，充分發(fā)揮課程資源的育人功能。"詞句段運用"是本園地的重點，教師設計了多種學習方法，層層深入讓學生掌握了神話故事中的成語以及神奇的情節(jié)，增加對神話故事的喜愛。學習過程當中，先讓學生充分地討論和交流，在各自充分發(fā)表意見的基礎上小組進行總結發(fā)言，用這樣的方式帶領學生學習并總結。這一關既讓學生學到了知識，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)新知的能力。</p> <p class="ql-block"> 趙甲好老師執(zhí)教的是三年級上冊第四單元的《總也倒不了的老屋》，整體思路為“學習預測——練習預測——獨立預測 ” 的漸進發(fā)展過程。讓學生明白預測的作用，激發(fā)孩子閱讀興趣，讓孩子充分發(fā)揮想象。通過當預言家的大情景，讓學生掌握預測的兩個重點：一是預測要根據(jù)一定的線索做出有依據(jù)的猜測，而不是憑空亂猜，除了文本中的信息，還可以借助生活經(jīng)驗和課外拓展的相關知識做出判斷；二是預測的最終評價方式不是判斷預測的對與錯、好與壞，而是在不斷地假設和驗證中，修正自己的預測，從而更好地理解文本，感受使用預測策略去閱讀的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 余仁雪老師執(zhí)教的是三年級上冊《富饒的西沙群島》這節(jié)課的情趣味體現(xiàn)在投學生所好。即教學過程活動化，學習方式游戲化。它以學生的生活方式為教學方式，以學生的生活內容為教學內容。跟著課本去旅行，爭做金牌小導游，一節(jié)課中有“玩”有“學”。在“玩”中掌握本篇課文在寫法上的一個特點——先總述后分述，在“學”中剖析“有的......有的......有的......有的......”和“像......像.....”這兩個句式，感受排比句和比喻句的效果，試著用上排比句和比喻句，把句子寫生動。在“學”中“玩”，在“玩”中“學”，引導學生品味語言文字在構段和修辭手法上的妙趣，體察語言文字的情趣美，感悟西沙群島的磅礴美。</p> <p class="ql-block"> 新課標注重學生的情感體驗和審美感受。在《登鸛雀樓》的教學中，王冰冰老師通過配樂、配圖等方式，創(chuàng)設出與古詩相符的情境，讓學生身臨其境，感受古詩的意境和情感。例如，在學習“白日依山盡，黃河入海流”時，王老師播放黃河奔騰入海的壯觀景象，吸引學生的注意力，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。并自編動作，吸引學生注意力，調動學生積極性，幫助記憶詩句，這對于低年級學生來說是一個不錯的記憶方法。</p> <p class="ql-block"> 秦曉杰老師執(zhí)教的二年級語文上冊《我要的是葫蘆一課》通過創(chuàng)設黑貓警長派警員破案這一有趣的情景，搜索現(xiàn)場線索，層層遞進，一步步找出種葫蘆人最后為什么沒有得到葫蘆的原因。課堂上隨文識字“盯”字，秦老師通過師生的對讀，來幫助學生理解“盯”字的意思。在教學中秦老師始終把語言的學習、領會、感悟作為重點，抓住課文中的關鍵詞句:多么可愛的小葫蘆哇！有幾個蟲子怕什么!葉子上的蟲還用治?通過指名讀，引讀、齊讀等多種方式的朗讀，從多個角度引導孩子們領會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析文句。整節(jié)課使學生積極發(fā)言，思維活躍，課堂氛圍輕松愉悅。</p> <p class="ql-block"> 李佳楠老師執(zhí)教的一年級上冊《雪地里的小畫家》一課是一首極具童趣、情趣的兒歌。教師通過帶領孩子們進行朗讀，來感受兒歌的生動和趣味。同時通過多種方法進行識字，加深學生對于生字的認識。并在朗讀的同時引導學生將小雞、小狗、小鴨和小馬的“畫”與它們的腳印進行逐一對照，培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力。在整個課堂教學過程中，老師運用如朗讀、情景教學等多種教學方法，豐富課堂環(huán)節(jié)，營造活躍的課堂氛圍，使每個學生都沉浸在學習的快樂之中。</p> <p class="ql-block"> 李涵笑老師執(zhí)教的是一年級上冊第七單元的《小小的船》，本節(jié)課老師采用問題導入的方式，從星空這個話題入手，帶領學生走進星空中，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。本節(jié)課教師采用闖關的形式，幫助學生識字、朗讀和寫字，整節(jié)課學生的學習熱情高漲，積極參與到課堂活動中去。在這節(jié)課中老師采用了多種教學方法，如朗讀法，在學習生字時，通過全班齊讀、指名讀以及學生領讀等方式，引導學生反復認讀生字、掌握生字。還運用了情景創(chuàng)設法，創(chuàng)設通過關卡遨游星空的情景，富有趣味，調動學生學習積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言。在課堂中，李老師使用星星卡片識字教具，符合低年級學生身心發(fā)展特點，幫助學生更有效學習生字，提高學生的學習獲得感。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的公開課以及教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優(yōu)，用心托舉孩子們美好的明天！</p> <p class="ql-block">圖文：語文組</p><p class="ql-block">審核：代曉凱</p>