<p class="ql-block"> 在教育的舞臺(tái)上，每一次的交流與培訓(xùn)都如同璀璨的星光，照亮著教師們前行的道路，為教育事業(yè)注入源源不斷的活力。</p><p class="ql-block"> 2024年11月20日這一天，海口市李毅初中數(shù)學(xué)名師工作室有兩場(chǎng)意義非凡的教育活動(dòng)同時(shí)展開。</p> <p class="ql-block">一、?？谑欣钜愠踔袛?shù)學(xué)名師工作室聯(lián)合海南華僑中學(xué)教育集團(tuán)基地校教學(xué)節(jié)培訓(xùn)活動(dòng)——數(shù)字化助力教育升級(jí)</p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)《海南省推進(jìn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)深化應(yīng)用行動(dòng)計(jì)劃》，?？谑欣钜愠踔袛?shù)學(xué)名師工作室聯(lián)合海南華僑中學(xué)教育集團(tuán)基地校舉行了第三十六屆教學(xué)節(jié)培訓(xùn)活動(dòng)。該活動(dòng)緊扣時(shí)代脈搏，致力于引導(dǎo)教師們更有效地使用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，以提高數(shù)字化教學(xué)技能，并助力海南智慧教育島的建設(shè)步伐加快。在當(dāng)今數(shù)字化浪潮洶涌澎湃的時(shí)代，提升教師的數(shù)字化教學(xué)技能顯得尤為重要。參與活動(dòng)的教師們齊聚一堂，共同探索著數(shù)字化教學(xué)的新路徑，為未來的教學(xué)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在海南華僑中學(xué)初中部教工會(huì)議室，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)一 ：康安學(xué)校張楠老師執(zhí)教《直角三角形的三邊關(guān)系》展示課</p> <p class="ql-block"> 張老師由美麗的勾股數(shù)視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索欲望。再通過兩個(gè)探究活動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生用割補(bǔ)法求面積，探究等腰直角三角形、直角三角形的三邊關(guān)系。學(xué)生在探究三個(gè)正方形面積關(guān)系的過程中，發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊的關(guān)系。接著師生共同歸納勾股定理的文字語言、幾何語言、圖形語言。</p><p class="ql-block"> ? 學(xué)生從特殊的等腰直角三角形出發(fā),過渡到直角三角形,再到一般的直角三角形，經(jīng)歷從特殊到一般的探索、驗(yàn)證過程。這樣逐步增加探索的難度，易于學(xué)生進(jìn)行操作,符合學(xué)生的認(rèn)知過程。引導(dǎo)學(xué)生合理地用數(shù)學(xué)語言提出猜想，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 在驗(yàn)證定理環(huán)節(jié)，張老師先展示驗(yàn)證勾股定理的第一種方法——注水實(shí)驗(yàn)法。然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，嘗試用四個(gè)全等的直角三角形拼成大正方形，并用兩種方式表示大正方形的面積。</p><p class="ql-block">? 兩位同學(xué)上臺(tái)展示探究成果，他們采取了不同的拼接方式，使數(shù)量關(guān)系與圖形巧妙和諧地結(jié)合起來證明了勾股定理。數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微，學(xué)生通過動(dòng)手拼圖，在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，體會(huì)了數(shù)形結(jié)合的思想。</p> <p class="ql-block"> 最后，張老師講述勾股定理史話，將數(shù)學(xué)史融入課堂，讓學(xué)生感受中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)了民族自豪感。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二 ：李健怡老師執(zhí)教《身份證號(hào)與學(xué)號(hào)的奇妙之旅》展示課</p> <p class="ql-block"> 李老師從古代、現(xiàn)代驗(yàn)證人們身份的方法引出課題，并組織學(xué)生利用課前收集的身份證號(hào)碼，探究它們的共性、其中蘊(yùn)含的信息。李老師將歷史知識(shí)融入數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生小組討論、師生共同歸納身份證號(hào)的編排規(guī)律，營(yíng)造了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的熱烈氛圍，李老師還強(qiáng)調(diào)身份證號(hào)碼中“X”的讀法。緊接著，李老師用生活中的編碼，引出學(xué)生的學(xué)號(hào)，啟發(fā)學(xué)生觀察學(xué)號(hào)的編碼規(guī)律并自己設(shè)計(jì)一套學(xué)號(hào)編碼規(guī)則。</p><p class="ql-block">? 李老師通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在思考編碼規(guī)律時(shí)，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；最后自己歸納編碼規(guī)律、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問題。</p><p class="ql-block">? “數(shù)學(xué)從來不是孤立的島嶼，它是一個(gè)連同的大陸，融合了許多知識(shí)和文化，因此我們要擁抱多元的知識(shí)”李老師在課堂小節(jié)時(shí)將課程意義升華到新的高度。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：蔡婷老師執(zhí)教《解直角三角形中仰角、俯角問題》展示課</p> <p class="ql-block"> 蔡老師先回顧了相似三角形中的測(cè)量問題，又提出學(xué)了三角函數(shù)后還有什么測(cè)量方法，巧妙得將兩章內(nèi)容銜接起來。</p><p class="ql-block">? 接著從身邊的實(shí)際例子出發(fā)——如何測(cè)量我校旗桿高度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)測(cè)量方案，激發(fā)學(xué)生的探索欲；又將問題進(jìn)一步升級(jí)，若旗桿在建筑物上、若旗桿前有障礙物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從解決簡(jiǎn)單問題到復(fù)雜問題，并抽象出數(shù)學(xué)模型、歸納解決測(cè)量問題的一般路徑。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)四：授課教師講述教學(xué)設(shè)計(jì)，本校與集團(tuán)校教師共同評(píng)課</p> <p class="ql-block">活動(dòng)五：梁艷老師開展《如何高效使用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)》主題講座</p> <p class="ql-block"> 梁老師從備考、上課、上傳資源、積分管理四個(gè)方面展開。</p> <p class="ql-block"> 教師備課：教師在備課環(huán)節(jié)可以在課件中插入思維導(dǎo)圖和視頻，還可以編輯公式。在布置作業(yè)時(shí)，教師還可以利用題庫(kù)出題，下載題目和答案，每個(gè)題目都附有視頻講解，方便學(xué)生自學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 教師上課：教師在上課時(shí)可以播放平臺(tái)上的微課，利用雙師課堂提高教學(xué)效率。還能用學(xué)科工具中的數(shù)學(xué)畫板，用動(dòng)畫展示數(shù)學(xué)模型，生動(dòng)形象。平臺(tái)還支持手機(jī)授課，教師可以隨時(shí)隨地翻頁(yè)、上傳圖片，方便快捷。</p> <p class="ql-block"> 上傳資源：教師可以將上課資源上傳到云平臺(tái)，方便教師隨時(shí)隨地調(diào)取資源進(jìn)行教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 獲得積分：梁老師總結(jié)了利用平臺(tái)獲得積分的方法。</p> <p class="ql-block"> ?？谑欣钜愠踔袛?shù)學(xué)名師工作室聯(lián)合海南華僑中學(xué)教育集團(tuán)基地校第三十六屆教學(xué)節(jié)培訓(xùn)活動(dòng)的成功舉辦，不僅為教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更為貫徹落實(shí)《海南省推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案》注入了新的活力和動(dòng)力。我們相信，在全體師生的共同努力下，海南華僑中學(xué)教育集團(tuán)將不斷書寫教育現(xiàn)代化的新篇章，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block">二、?？谑欣钜愠踔袛?shù)學(xué)名師工作室送教活動(dòng)——知識(shí)傳遞，共筑成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block"> 同在這一天，?？谑欣钜愠踔袛?shù)學(xué)名師工作室送教牽手海口市秀英區(qū)新海學(xué)?；顒?dòng)順利開展，為這個(gè)平常的日子注入了滿滿的教育活力。</p> <p class="ql-block"> 上午8點(diǎn)20分，?？谑行潞?shí)驗(yàn)學(xué)校的王秀妹老師率先登上講臺(tái)，在八（1）班開啟了一場(chǎng)別開生面的數(shù)學(xué)探索之旅——《13.3.1等腰三角形的性質(zhì)》。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，她巧妙地引導(dǎo)學(xué)生踏入等腰三角形那充滿奧秘的世界。在王老師的啟發(fā)下，學(xué)生們從邊與角的微妙關(guān)系中探尋知識(shí)，邏輯思維的火花在課堂上不斷綻放。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極互動(dòng)，每一個(gè)問題的提出都能得到熱烈的回應(yīng)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都能引起學(xué)生們深深的思考。</p> <p class="ql-block"> 9 點(diǎn) 30 分，海南華僑中學(xué)的韓露老師在九（4）班帶來《24.4.1 解直角三角形 》的精彩講授。韓老師精準(zhǔn)的講解，復(fù)雜的圖形與公式在她的演繹下變得清晰易懂，學(xué)生們緊跟老師的節(jié)奏，在三角函數(shù)的海洋里遨游，不斷攻克知識(shí)的堡壘，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 10 點(diǎn) 30 分，在黨員活動(dòng)室，海南華僑中學(xué)吳翠桃老師的專題講座《薄弱學(xué)校如何提高備考效率——淺談巧用建系法解初中幾何問題》準(zhǔn)時(shí)開講。吳老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入的研究，為參會(huì)教師們剖析了薄弱學(xué)校備考的關(guān)鍵要點(diǎn)。從學(xué)情分析到教學(xué)策略，從資源整合到心理疏導(dǎo)，全方位的分享讓每一位老師都受益匪淺，為今后的教學(xué)工作提供了極具價(jià)值的參考。</p> <p class="ql-block"> 此次送教活動(dòng)，是知識(shí)的傳遞，是智慧的共享，更是教育者們對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與熱愛。在交流與合作中，我們相信，每一所學(xué)校、每一位老師、每一個(gè)學(xué)生，都能在教育的征程上不斷成長(zhǎng)，共同邁向更加輝煌的明天。</p> <p class="ql-block"> 這兩場(chǎng)在同一天開展的工作室活動(dòng)，雖然形式和側(cè)重點(diǎn)各異，但它們的核心目標(biāo)是一致的——那就是為了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為了學(xué)生能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源。無論是一線課堂的教學(xué)實(shí)踐分享，還是專注于提升教學(xué)技能的培訓(xùn)活動(dòng)，都在為打造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境而努力。它們?nèi)缤逃龢氛轮械暮椭C音符，共同奏響了一曲美妙動(dòng)聽的教育之歌，在海口市的教育史上留下了濃墨重彩的一筆。相信在這些活動(dòng)的推動(dòng)下，?？谑械慕逃聵I(yè)將邁向一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。</p><p class="ql-block"> 相信通過這樣的活動(dòng)，教師們能夠在交流與學(xué)習(xí)中不斷提升自己，將更先進(jìn)的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到日常教學(xué)中，進(jìn)而為學(xué)生們帶來更精彩、更高效的課堂體驗(yàn)，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p>