<p class="ql-block"> 秋風(fēng)習(xí)習(xí)，帶來(lái)新學(xué)期新的期待，新學(xué)期開始，我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行深度閱讀活動(dòng)。這一次，我們和班班共讀一起進(jìn)行閱讀。在開學(xué)時(shí)，我們閱讀的我們進(jìn)行的接龍活動(dòng)，讓老師家長(zhǎng)們跟我們一起帶孩子讀書。孩子們興高采烈的領(lǐng)到了新的圖書，然后一起開展我們的讀書活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 暑假的時(shí)候，其實(shí)我們?cè)缫呀?jīng)進(jìn)行了閱讀跟讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)暑假的幾本書預(yù)熱，我們大家對(duì)班班讀書的活動(dòng)有了更多的了解。因此我們?cè)谧x第一本書《森林報(bào)》的時(shí)候，學(xué)生很快就進(jìn)入了狀態(tài)。他們對(duì)于森林報(bào)的閱讀有了自己更多的閱讀感受和自己的獨(dú)特的理解。</p> <p class="ql-block"> 依照慣例，我們進(jìn)行了導(dǎo)讀課活動(dòng)。在導(dǎo)讀課程中，學(xué)生了解了這本書的主要內(nèi)容，作者和書中記錄自然的基本形式。這本書獨(dú)特的閱讀方式緊緊吸引著孩子們，他們?cè)诶蠋煹囊x下像讀報(bào)紙一樣去讀一本書，這種獨(dú)特的閱讀方式讓學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，他們馬上開始閱讀，孜孜不倦的進(jìn)行閱讀。</p> <p class="ql-block"> 在接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)文字閱讀，學(xué)生對(duì)自然界當(dāng)中的很多微小的事情都產(chǎn)生了興趣。于是，我?guī)W(xué)生來(lái)到了我們的校園，去觀察我們的自然現(xiàn)象，在自然當(dāng)中去了解我們書中所描繪的一些貼近生活的事物。同學(xué)們來(lái)到校園，觀察特別多的植物，繪制植物圖譜，做親近自然的觀察者和記錄者。</p> <p class="ql-block"> 閱讀期間，老師發(fā)動(dòng)了學(xué)生在班級(jí)釘釘群上進(jìn)行了自己的分享活動(dòng)。我們按照小組閱讀小組來(lái)進(jìn)行每天的分享。我們的小組成員在班級(jí)群對(duì)自己的閱讀感受進(jìn)行的分享。每一天一個(gè)小組分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓分享變成一件有趣的事情。</p> <p class="ql-block"> 一本書閱讀周期過(guò)后，學(xué)生進(jìn)行了閱讀測(cè)試，班級(jí)中也進(jìn)行了交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們對(duì)于《森林報(bào)》進(jìn)行了自己的推薦，學(xué)生推薦的這本書用了自己喜歡的理由，并且他們還希望能夠繼續(xù)來(lái)讀森林報(bào)的其他系列圖書。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生真正的去走進(jìn)自然，去觀察自然界當(dāng)中之前自己忽略的自然細(xì)節(jié)。因此，學(xué)生紛紛走向公園，在自然當(dāng)中觀察到植物，去生成自己觀察到的一個(gè)系列的自然報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 回顧從這一次共讀，學(xué)生開始更加深入的思考人和自然的關(guān)系。在這次的《森林報(bào)》的閱讀當(dāng)中，很多孩子他真正的去親近自然，走進(jìn)自然，做自然當(dāng)中更細(xì)致的觀察者。學(xué)生學(xué)會(huì)了去尊重自然當(dāng)中的任何事件，讓學(xué)生對(duì)自然有更細(xì)致的了解，并且能夠去產(chǎn)生更多的閱讀自然的興趣。對(duì)于自然類的圖書，我們還繼續(xù)希望我們這一次閱讀過(guò)后，依然有更美好的閱讀延伸和拓展，期待下一次閱讀的精彩繼續(xù)。</p>