<p class="ql-block ql-indent-1">今天上午，我們進行“葉子上的故事”繪畫活動。孩子們在拓印的葉子上畫出自己想畫的畫?；顒娱_始，孩子們都非常投入地描畫著。有的畫自己一家人的游戲，有的畫美麗的風(fēng)景，有的畫自己的朋友，還有的畫出了恐龍大戰(zhàn)……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">銘博的畫面上卻只是任意交織在一起的粉色線條，有點兒“慘不忍睹”，我實在看不出他畫的是什么。心想:都是中班的孩子了，就畫成這樣！“這孩子繪畫技能差，注意力不集中，不善傾聽，耐心不夠……”一大堆的負面標(biāo)簽涌入我的腦海。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師的職業(yè)責(zé)任感又讓我馬上冷靜下來，“不要用好不好，像不像評價孩子的繪畫作品”，他一定會有自己的故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我蹲下身來，輕聲的問到:寶貝，你能給我講一講你的畫嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我家的電視碎了，這是玻璃渣子。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“你家電視怎么碎的？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“摔碎的”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“誰摔碎的？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“姑姑的手機電視摔碎了”</p><p class="ql-block ql-indent-1">……</p><p class="ql-block ql-indent-1">聽著孩子的講述，看著這滿紙的亂糟糟，不就是電視或手機屏幕碎了，一地玻璃渣的經(jīng)驗再現(xiàn)嗎！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">分享環(huán)節(jié)，我鼓勵銘博把畫講給小朋友聽。銘博剛剛展示出自己的畫，有幾個孩子就給出了“亂七八糟”的評價。當(dāng)他開始自信滿滿地講述自己的畫時，我發(fā)現(xiàn)孩子們也露出認可的表情，認真的傾聽，最后還給了掌聲的鼓勵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒的畫我們有時是看不懂的。因為他用自己的符號，用自己的方式來表達，這表明他們正處在一個特定的階段，他的畫畫發(fā)展也處在表征期，還沒有進入寫實期。還沒有進入寫實期畫的東西都不像的。他們用自己能理解圖形符號所表示的事物，來表達對外部世界的認識和理解，表達自己的意愿、經(jīng)歷和情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以，孩子的畫對于成人而言是用來聽的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一幅畫就是一個故事，一段心靈的成長，一場生活的再現(xiàn)。通過讀懂一幅畫，可以深入走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的內(nèi)心所想。就像繪本《點》中所述……任何一個落筆都應(yīng)給予夸張的贊美。畫得“好不好，像不像”，并不是我們的教育目的。對標(biāo)幼兒年齡特點，繪畫在于滿足幼兒涂鴉的欲望與本能，成為孩子熱愛畫畫的原動力，并且勇于表達自我！作為教師，我們不要吝嗇自己的贊美和肯定，因為這溫暖的推動力，能讓每一個美好“點”，成長為更多更大更豐富的“點”！</p>